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课题：孙权劝学（第 3单元第 12 课时） 主备人：黄 总第 个教案 教学任务分析 教学目标 知识技能 利用工具书和注释读懂课文，正确把握句中停顿，疏通文意，理解课文的基本内容。 过程方法 通过朗读和翻译理解课文，培养学生自学文言文的能力 情感态度 与价值观 理解文章开卷有益的主旨。培养学生对学习的热爱和兴趣。 教学重点 学习一些文言实词和虚词的用法。学习运用“吴下阿蒙”“刮目相看”等成语。 教学难点 体会人物语言的情味。 课前准备 多媒体课件 教学过程设计 教师活动设计 学生活动设计 二次备课 一．分组自学 1师：说到三国这一历史，正如一首歌词所写：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。确实，在三国时代，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，可谓三足鼎立，水火不容，可是曹操又说过“盛世当如孙仲谋，孙权究竟有何德何能？能得到曹操的佩服？对于孙权，可能我们更多的是了解他作为帝王的一面，而对于他的其他方面，或许我们还很陌生，今天我们就来学习15课《孙权劝学》。首先请同学们分组自学。（多媒体出示自学要求） 读准字音，把握节奏，读出语气语调。 用▲符号标记出需要重锤敲打的词语。 结合文下注释，工具书疏通文意，复述故事。 2师：开始 二．用竞赛的形式检测自学情况 （一）朗读比赛 1.下面我想用竞赛的形式检测一下同学们的自学情况，首先是朗读比赛，请同学们推选一位代表和老师我进行比赛，你们选谁？ 2生读 3师读 4生评价：师要求从我们两人的音准、停顿、以及语气语调上加以点评 5师对学生的评价做出点评并多媒体展示朗读应注意的字音、语气语调。孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话 则有一种调侃的趣味蕴含其中。 6全班齐声朗读 （二）抢答赛 1师：接下来我们进行第二轮竞赛是抢答赛，请同学们关上书，看哪个小组能把下面的问题完成得又快又准，开始！ 2多媒体出示抢答题： A文常填空 1《孙权劝学》选自（ ）这部书是（ ）主持编纂的一部（ ）通史，记载了从（ ）到（ ）共1362年间的历史。 2司马光，字（ ），（ ）（朝代）（ ）家（ ） B组（解释词语） 初 当涂 掌事 治经 涉猎 见往事 才略 见事 刮 遂 博士：古义 今义 耳： 古义 今义 孤：古义 今义 C组（句子翻译） 1. 蒙辞以军中多务。 2.孤岂欲卿治经为博士？ 3.但当涉猎，见往事耳。 4.卿今者才略，非复吴下阿蒙 ！ 5.士别三日即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？ （三）擂台赛 1师：下面我们来挑战自我，挑战他人进行擂台赛，看谁能将课文复述出来！ 2甲生复述 3乙生复述 4师：我们用掌声的分贝来决定他们两人的胜 5,师邀请几位同学逐句接龙翻译课文，其他同学补充笔记。 三分组讨论课文，提出问题 1师：下面我们继续以小组为单位讨论课文，揣摩文意，提出你认为是本课重点的问题。 2可能出现的问题 孙权为何要劝吕蒙学习？ 孙权认为读书大有益处，益在何处？ 鲁肃为何与蒙结友？ 孙权、吕蒙、鲁肃是怎样的人？ 3师待学生回答了之后再做适当的补充： 我还想给同学们补充的是，这篇课文出自《资治通鉴》，《资治通鉴》这本书主要写的是历史上一些精典的事件,学习和理会它可能帮助我们博古通今,有人说历史上一面镜子,这本书就是通过分析历史上发生过的事件,给我们以启迪,从而在现代现实生活中提供一个镜子作用.例如:书中写到韩信忍得胯下之辱,而奋发图强,终成大器.蔺相如从大局出发,不与廉颇计较,而让其折服,负荆请罪,演绎了精典（将相和）。还有李世民之父李洲是怎么曲伸韬略，终于建立大唐基业等等。总之，从这些一个个精典的事件故事中，使我们受到启发，当我们现在遇到事情，可以参照，从而使自己选择正确的做法。象毛主席和蒋介石都酷爱这本书，这本书是一面镜子，折射出大略大智，大曲大伸，大进大退，大忠大孝，大善大恶等做人和谋略。 那么这篇文章作者的写作意图是什么，是不是很清楚了？哪位同学来说说？ 4师多媒体出示本文主题 告诉我们的道理 1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。 2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。 3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 4）要善于听取他人的建议或意见 5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。 6) 不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。 五引导背诵课文 1师出示不加标点的原文一生