课题1 质量守恒定律（教案）_843196.pptVIP

哪套装置更合理？ 5.某物质在空气中燃烧，生成了二氧化碳和 水，该物质中一定含有________________ 元素 ，可能含有__________元素。 质量守恒定律 应用 适用 含义 实质 参加反应物的质量总和=生成物的质量总和 解释化学现象和相关计算 反应前后原子总类、数目、质量不变 化学变化 稀盐酸 碳酸钙 碳酸钙 稀盐酸 碳酸钙 稀盐酸 稀盐酸 碳酸钙 稀盐酸 碳酸钙 知识与技能 1）认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。 2）从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的 种类、数目没有增减。 过程与方法 1）通过实验探究，得出化学反应中的质量关系。 2）通过学生间的讨论交流，加深对质量守恒定律的理解。 情感态度与价值观 1）培养学生定量研究、分析推理及解决问题的能力。 2）树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。 教学目标 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律 江苏省启东市百杏中学 朱丽娜 化学九年级上册 参加化学反应的各物质的质量总和与反应后生成的各物质的质量总和是否发生改变呢？ 猜想一：可能不改变。 猜想二：可能改变。 猜想三：有的化学反应改变， 有的化学反应不改变。 在设计实验的时候，我们应该考虑哪些问题？ 1.选容易发生的化学反应。 2.确定测量反应前后物质的质量的方法。 3.实验中要用到的仪器。 4. …… 活动探究一 方案一 : 1.切黄豆粒大小的白磷，用滤纸吸干表面的水；放在一个密闭的底部放有少量细沙的锥形瓶中，塞上带有玻璃管和气球的橡皮塞用电子天平称量，记录实验数据。 2.取下锥形瓶，酒精灯加热玻璃管，迅速将玻璃管伸入锥形瓶中，点燃白磷。等冷却后，再次称量，记录实验数据。 3.对比两次记录的数据。 玻璃管 白磷 气球 防止炸裂锥形瓶瓶底。 缓冲压强，防止五氧化二磷扩散空气中。 引燃。 【实验现象】 方案一： 白磷燃烧，生成大量白烟，放出大量的热。 气球先变大后变小。 电子天平示数不变。 方案一的对比思考： 反应前物质（或物体） 反应后物质（或物体） 锥形瓶 细 沙 橡皮塞 玻璃管 （空气） 氧 气 氮 气 白 磷 锥形瓶 细 沙 橡皮塞 五氧化二磷 （剩余气体） 氮 气 白磷质量+氧气质量（参加）=五氧化二磷质量 稀有气体等 稀有气体等 白 磷 五氧化二磷 氧 气 气 球 气 球 玻璃管 方案二： 1.往锥形瓶中倒入约5ml的氢氧化钠溶液。 2.在井穴板的1号孔穴中加约5ml硫酸铜溶液，然后用注射器吸取氢氧化铜溶液，将注射器放在锥形瓶中，将锥形瓶放在电子天平上称量，记录数据。 3.取下锥形瓶，将注射器中的硫酸铜溶液注入到锥形瓶中。当无实验现象时，再次称量，记录数据。 4.对比两次记录的数据。 硫酸铜溶液 氢氧化钠溶液 【实验现象】 方案二： 有蓝色絮状沉淀生成， 电子天平示数不变。 质量守恒定律的科学史实 自觉应用阶段 经验定律阶段 朴素的唯物思想阶段 伊壁鸩鲁 公元前约300年， 承认原子学说， 认为原子有重量。 波义耳 17世纪下半叶在 化学实验中应用 质量守恒。 拉瓦锡 1777年用精确的 定量实验验证质 量守恒。 理论定律阶段 爱因斯坦 20世纪初，质能方 程的提出，从理论 上证明了质量守恒 的正确性 。 1.内容： 参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 一、质量守恒定律 学生活动一：小组探究，解决问题 根据课堂练习一， 找出质量守恒定律的关键词。 课堂练习一： 2.质量守恒定律中的关键词 ⑵3g白磷在50g空气中燃烧，生成53g的五氧化二磷。（ ） ⑶水冷却结成冰，总质量没有改变，由此说明：此变化符合质量守恒定律。（ ） ⑷镁条燃烧时，生成物质量比镁条质量大，不符合质量守恒定律。（ ） ⑴质量守恒定律揭示的是质量守恒而不是密度、体积等其他方面的守恒。 ⑵“参加”，意味着没有参加反应（剩余）的物质的质量不能算在内。 ⑶只有“化学变化”才遵守质量守恒定律，物理变化不能用质量守恒定律解释！ ⑷守恒的是质量“总和”，意味着把各种状态的反应物和生成物都计算在内。如沉淀、肉眼看不见的气体等。 1.判断下列说法是否正确？ ⑴ 5ml氢气和5ml氧气发生反应，生成的水为10ml。（ ） 错 错 错 错 质量守恒定律中的关键词 的各物质的