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锐角三角函数中考复习课案例分析重庆市第五十中学校 焦攀 、指导思想建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。而教师是学生建构知识的忠实支持者，是学生建构知识的积极帮助者和引导者。因此，在本节课的教学活动中，给予学生充分的独立思考和探究的时间，使学生自主的寻求解决问题的办法，积极的参与到学生活动中，并适时地进行指导与鼓励，让学生真正地体验到自己的进步，感受成功的喜悦，体会数学学习的乐趣。二、教学背景分析（一）教学内容分析《锐角三角函数和解直角三角形中考复习课》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学九年级下册第 28 章的内容，本专题内容在中考中主要涉及两方面，一是锐角三角函数问题的基本运算，二是解直角三角形．其中，解直角三角形的应用题是中考重点考查的内容，题型广泛，有测建筑物高度的，有与航海有关的问题，有与筑路、修堤有关的问题．要注意把具体问题转化为数学模型。在近几年重庆市的中考中，三角函数的应用常常是与一次函数、反比例函数相结合，主要要求能够正确地应用sinA、cosA、tanA、表示直角三角形两边的比，并且要熟记30°、45°、60°角的各个三角函数值．理解直角三角形中的边、角之间的关系，会用勾股定理及锐角三角函数解直角三角形。因此，学好本专题内容是十分必要的，对本专题的学习必须引起足够的重视。?（二）学生情况分析学生前面已经全面学习了三角函数的所有内容，所有本节选取三个知识回顾和五个中考题例以及三个重庆市中考真题，使学生将有关锐角三角函数的基础知识条理化，基本方法系统化，进一步培养学生总结归纳的能力和运用已学知识的能力。三、教学目标设计知识与技能1. 理解正弦、余弦、正切的概念，并能运用.2. 掌握特殊角三角函数值，并能运用特殊角的三角函数值进行计算和化简；3. 会利用勾股定理及锐角三角函数解直角三角函数。4. 利用构造直角三角形的方法解决与之相关的实际问题。过程与方法1. 经历锐角三角函数的整理过程，体会数形结合的思想. 2．三角函数的学习中，初步体验探索、讨论、论证对学习数学的重要性情感态度价值观1. 通过中考题例和变式练习，提高学生的解题能力。2. 让学生在整理和总结知识过程中，体会学数学，用数学的乐趣，从而培养学生学习数学的兴趣四、教学重难点分析教学重点：锐角三角函数的定义;直角三角形中三条边与两个锐角之间的相互联系。教学难点：锐角三角函数与一次函数、反比例函数相结合时，在问题中的应用。五、教学过程【考点一】1.直角三角形的边角关系（如图） （1）边的关系（勾股定理）：AC2+BC2=AB2； （2）角的关系：∠A+∠B=∠C=900； （3）边角关系： ∠A的正弦=；∠A的余弦= ,∠A的正切=(注：三角函数值是一个比值)例1（2012滨州）把△ABC三边的长度都扩大为原来的3倍，则锐角A的正弦函数值（ ）A. 不变B. 缩小为原来的C. 扩大为原来的3倍D. 不能确定例2(2012宁波).如图所示，在 Rt△ABC 中，∠C=90° ，AB=6，cosB=,则BC的长为（ ）．A.4 B. C. D. 练习：（2012哈尔滨）如图所示，在 Rt△ABC 中，∠C=90° ，AC=4，AB=5，则sinB的值是（ ）A. B. C. D. 【考点二】2.特殊角的三角函数值．例3．（2012武汉）sin45°的绝对值是（ ）A. B. C. D. 1练习：1（2012兰州）sin60°的相反数是 （ ）A. B. C. D. 例4．（2012安徽）如图所示，在△ABC中，∠A=30°，∠B=45°，AC= ，求AB的长。变式练习：如图所示，在△ABC中，∠A=30°，∠B=135°，AC= ，求AB的长。【考点三】3.解直角三角形在实际生活中的应用①.仰角和俯角②.方向角指南或北的方向线与目标方向线构成小于90°的角,叫做方向角例5.海中有一个小岛P，它的周围18海里内有暗礁，渔船跟踪鱼群由西向东航行，在点A测得小岛P在北偏东60°方向上，航行12海里到达B点，这时测得小岛P在北偏东45°方向上．如果渔船不改变航线继续向东航行，有没有触礁危险？请说明理由．分析：作PD⊥BC，设PD=x,则BD=x,AD=x+12,根据AD= PD,得x+12= ,求出x的值,再比较PD与18的大小关系.课堂小结重庆中考真题再现1、（2012年重庆中考20题）如图，在Rt△ABC中，∠BAC=90°，点D在BC边上，且△ABD是等边三角形。若AB=2，求△ABC的周长。（