长方形和正方形的认识.6稿.docVIP

《长方形和正方形的认识》教学设计 重庆市北碚区朝阳小学 常 才 教学内容 西师大版二下64页例1，课堂活动第1题题，练习十三1、2、4题 教学目标 1．通过观察与操作，发现长方形与正方形的特征，并能用自己的语言描述。 2．在对长方形、正方形特征的合作探索的过程中，学会与他人合作、交流的能力。 3、培养喜欢合作、勤于动手、善于思考、乐于交流的良好学习品质。 教学重点 发现长方形与正方形的特征，并能用自己的语言进行描述。 教学难点 养成喜欢合作、勤于动手、善于思考、乐于交流的良好学习品质。 教具准备 课件、长方形纸片、正方形纸片、直尺、钉子板等。 学具准备 长方形纸片、正方形纸片、直尺、钉子板等。 板书设计 长方形和正方形的认识 长 边 角 猜想 宽 长方形 :4条边，对边相等 ,4个直角 量 折 边长 正方形 :4条边，4边相等 ,4个直角 结论 教学流程： 一、情境引入———创设情境，激发兴趣： 问：（课件出示一组图片）孩子们，生活中很多物体的表面都是平面图形，请看，图中物体的表面是哪些平面图形？（长方形、正方形） 观察得真仔细！请看（课件隐去实物图，抽象出几何图形）。在一年级我们学会了认长方形、正方形。今天我把这两兄弟请到黑板上来了，这是......（长方形），这是......（正方形），这节课我们进一步认识长方形和正方形。（板书课题）齐读课题 二、互动新授———互动学习，探究新知 1、介绍边的名字 （指着图形）围成长方形、正方形的这些线段叫做它们的边，孩子们，你知道长方形较长的两边的名字吗？在数学中我们把长方形的这两条较长的边叫做长方形的长，这两条较短的边叫做长方形的宽。（板书：长、宽）。正方形的每一条边叫正方形的边长。（板书：边长），一起认一认：长、宽、边长。认识它们的小朋友坐正，老师来考考你，这条边是长方形的......（课件出示长方形、正方形学生辨认各边） 非常好！ 复习旧知，提出猜想 那你已经知道了长方形的哪些知识？（手指长方形） 预设1、长方形有4条边，（你是从边的角度说的），4个直角。（你是从角的角度说的）。（板书：4条边，4个直角，边、角） 预设2、长方形对边相等？（彩色粉笔板书：对边相等） 那你是怎么知道的？ 看来你是一个既聪明又好学的孩子。那什么是对边呢？ （如果学生能说出什么是对边），请小老师来给我们讲，看谁听认真，......“你听懂了吗？” 老师小结 （如果学生说不出什么是对边），教师讲解：在数学中把这样对着的边说成对边，长和长相对，是它的一组对边，宽和宽相对，是它的另一组对边，请问长方形有几组对边？ 我们一起来认认，出示长方形纸片学生指认对边，（这条边的对边在哪里？......下面），数学书的封面就是一个长方形，请拿出你的数学书给同桌指认对边。 预设3、长方形两条长相等？两条宽相等？（彩色粉笔板书：两条长相等？两条宽相等？） 正方形呢？（手指正方形） 预设1、正方形也有4条边，（你是从边的角度说的），，4个直角。（你是从角的角度说的）。（板书：4条边，4个直角，） 预设2、正方形4边相等（彩色粉笔板书：4边相等） 看来孩子们都是从边和角两个方面来认识长方形和正方形的。 长方形、正方形都有4条边，4个直角是我们以前已经验证过的。“长方形对边相等？（两条长相等？两条宽相等？）正方形4边相等？”，我们还没有验证过，只能是一种猜想，（老师画上“？板书：猜想） 3、小组验证猜想 这些猜想正确吗？我们怎样来验证呢？（板书：验证） （停几秒钟）请4人小组按这样的要求进行验证。请看大屏幕。 课件出示操作要求：(抽生朗读要求) 、请你用喜欢的方法验证。 、把得到的结果记录下来。 、小组交流。比比看谁的方法多。 请拿出长方形、正方形纸，直尺开始验证。（教师巡视，指导，确定汇报的小组） 4、交流汇报验证结果 谁愿意把你的方法和结果给大家分享一下？请使用这样的语句汇报。（课件出示：我们是用 方法，验证了 。） 预设：我们组是用 量一量的 方法，验证了长方形的两条长相等，两条宽相等 结果是多少。来给大家展示一下。（这2边都是……说明了……）这一组