重要优质课教案《荷叶圆圆》.docVIP

《荷叶圆圆》教学设计 ——人教版小学语文一年级下册 姓名：王 珂 单位：新郑市黄水路小学 电话 课 题：荷叶圆圆 课 型：精读课 总课时：一课时 学习目标： 1.在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“荷、珠”等12个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。（总目标1） 2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写““是、美””等6个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。（总目标2中的部分写字目标） 3.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。（总目标3中朗读的前两个浅层次目标） 学习重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学习难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。 评价方案： 1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。 2、对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。 3、对于目标3，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、比赛朗读、创设情境读等方式来评价朗读的第二个层次——读通顺。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上。学生读懂句子，理解词义的基础上，结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说、小组交流来评估落实情况。 课前准备：多媒体课件 、荷叶、词语卡片、头饰。 教学预设： 第二课时 一、创设情景，揭示课题。 1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，想请大家猜一猜。 谜语：“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。” 指名生说：荷叶。 师：真聪明，谜底就是荷叶。（板书荷叶）请孩子们伸出手指，跟老师一起来写“叶”字。 2、小朋友们，今天我特意带来了一片荷叶。瞧！这是一片什么样的荷叶？ 生齐说：圆圆的 师板书：圆圆（边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗？） 指名生说：绿绿的荷叶（你真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。看看，它像什么？老师把荷叶戴在头上） 生：荷叶像一顶帽子。 师把荷叶举过头顶，说：这片荷叶还像什么？ 生：这片荷叶还像一把伞。 师：想象力真丰富。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》，请大家一齐读课题，再读。 【设计意图：课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】 二、复习生字，朗读课文，感知课文内容。 1、复习生字。 我们上节课认识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢？（指名读）一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。 课件出示：荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 凉伞 2、同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，教师播放课文示范朗读的视频，听听他们都说了些什么？ 【设计意图：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课是第二课时中，通过游戏检测学生，使学生对生字的识记得到了巩固。】 3、这么优美的课文你们想不想读一读？（想）朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。 学生自由地读课文。 师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？