难忘九一八说课材料.docVIP

14.难 忘 九 一八 （说 课 材 料） 一：教材说明 （一）内容安排 本课是战争题材的历史知识，教材编排了两个子目：九一八事变和西安事变。 “九一八事变”一目，主要介绍了事变的时间和简单经过及蒋介石不抵抗而造成的事变的结果。“西安事变”一目，介绍了事变的发生背景，经过，结果及共产党和平解决事变的意义。 （二）．教学目标： 知识目标 1，使学生掌握“九一八事变“的时间和简单经过及事变的结果。2.掌握“西安事变”的发生背景，经过，结果及和平解决事变的意义。 能力目标 1.培养速读能力. 2.培养归纳能力和口头表达能力. 3培养分析历史事件的能力 情感目标 1.培养爱国主义精神 （三）重点难点 本课的重点是九一八事变的结果和西安事变和平解决的意义。 本课难点是九一八事变的起因及西安事变的发生背景和意义。 二：教法说明 因为本课内容清晰，明显是战争题材的历史知识，适合运用高效学习的速读程序，因此，通过对教材的分析，我对本课知识的教学运用的是板快式教学模式，教学过程分为六个板快。在教法上首先用速读感知教材内容，然后结合历史教学流程进行教学，把速读与精读结合，自主学习与合作学习结合，课内知识与课外知识结合，既开阔学生视野，又培养学生能力。既让学生记忆历史，又要显示历史学科的特点，明确学习历史的作用，对学生进行情感教育。同时要适应新课改的要求，对学生进行读说听等方面的训练，培养学生多方面的能力 三：教学设计 教 学 过 程 （一）激情导入:激趣引学 用“在松花江上”这首老歌导入新课。设置教学悬念，激发学生的学习兴趣 。 （二）走进历史：速读感知 1.提问“战争类题材历史知识”的速读程序 明确：记忆课题，子目。 记忆战争的起因。 记忆战争的时间及作战双方。 记忆战争的进程（主要事件） 记忆战争的结果及影响 2．提速读要求 3．按程序速读 4．检测速读效果 （三）讲述历史:复述内容 1．精读教材，勾画知识要点，梳理知识结构，做讲述准备 2．指几名同学讲述（按要点复述和全文复述），学生边听边记忆， 3．师生补充，更正 （四）探讨历史:解决疑难 提出疑难问题，合作交流： 日本为什么要制造“柳条湖事件”？ 蒋介石为什么不抵抗日本的侵略？ 什么是“兵谏”？ 西安事变是在怎样的背景下爆发的？和平解决西安事变有什么意义？ （五）感悟历史:以史为鉴 1．本课内容给你印象最深的是什么？ 2学了本课你有什么思想收获？ 3．你还知道与本课有关的那些历史？（讲述杨靖宇和赵一曼的故事），谈一谈感想 （六）铭记历史:记忆内容 1．回忆本课知识结构 2．归纳小结： 九一八，九一八，日本铁蹄踏中华。 东北陷入日寇手，抗日英雄热血洒。 张学良和杨虎城，西安兵谏获成功。 国共两党来合作，统一战线才形成。 14．难 忘 九 一八 （教 案） 一．教学目标： (一)知识目标 1，使学生掌握“九一八事变“的时间和简单经过及事变的结果。2.掌握“西安事变”的发生背景，经过，结果及和平解决事变的意义。 (二)能力目标 1.培养速读能力. 2.培养归纳能力和口头表达能力. 3培养分析历史事件的能力 (三)情感目标 1.培养爱国主义精神 二.教学重点 1. “九一八事变“的结果 2. 西安事变的发生背景及和平解决事变的意义。 三.教学难点 1.九一八事变的起因 2.西安事变的发生背景和意义。 四.教具准备 演示文稿 五.教学方法: 1.高效学习法. 2.自主学习和合作学习相结合 3.板快式教学模式 六.授课时间: 2006年11月9日 教 学 过 程 （一）激情导入:激趣引学 用“在松花江上”这首老歌导入新课。设置教学悬念，激发学生的学习兴趣 。 （二）走进历史：速读感知 1.提问“战争类题材历史知识”的速读程序 明确：记忆课题，子目。 记忆战争的起因。 记忆战争的时间及作战双方。 记忆战争的进程（主要事件） 记忆战争的结果及影响 2．提速读要求 3．按程序速读 4．检测速读效果 （三）讲述历史:复述内容 1．精读教材，勾画知识要点，梳理知识结构，做讲述准备 2．指几名同学讲述（按要点复述和全文复述），学生边听边记忆， 3．师生补充，更正 （四）探讨历史:解决疑难 提出疑难问题，合作交流： 日本为什么要制造“柳条湖事件”？ 蒋介石为什么不抵抗日本的侵略？ 什么是“兵谏”？ 西安事变是在怎样的背景下爆发的？和平解决西安事变有什么意义？ （五）感悟历史:以史为鉴 1．本课内容给你印象最深的是什么？ 2学了本课你有什么思想收获？ 3．你还知道与本课有关