拓展型课程的建设与实施..ppt

课程结构的变化 必修课 选修课 活动课 基础型课程 拓展型课程 研究型课程 拓展型课程 活动课 二、全面认识拓展型课程 限定拓展课程 主要由综合实践学习领域的各类活动，主要包括学校文化活动（如学校科技节、艺术节、运动会等）、班团队活动、社区服务、社会实践、自我服务与公益劳动等活动，以及国家规定的各类专题教育，是全体学生必修的课程。 自主拓展课程 主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学生自主选修的课程。 说明： ●小学每课时按35分钟计，每学年以34周计； ●自主拓展部分以兴趣活动的形式进行，要求每周设置1课时的阅读活动。 ●限定拓展中的专题教育和班团队活动，可根据学校实际情况，进行内容选择和时间安排。 ●学生参加由市教育管理部门认定的社会教育机构、团体负责设计和实施的课程学习，可以记入学生的学习档案具体认定与管理办法，由上海市教育委员会统一拟定。 青浦区东门小学 影视文化 影视是一门综合审美艺术，是一种最大众化的传媒手段，其间蕴含着极其丰富的教育资源。 已形成了一个“普及型”的影视教育活动模式，一支热爱影视教育的骨干教师队伍，建立了一套比较齐全的影视教育的硬件设施。 影视鲜活动感的画面，独具魅力的艺术样式，深受学生的青睐。 同洲拓展型课程特色： 精神塑造为主旨， 以能力培养为主线， 整体构建课程结构。 金字塔课程结构解析 一个顶点代表一种精神： 攀 登 精 神 三个层次代表三种要求： 普 及 提 高 发 展 四个侧面代表四大课程领域： 艺术 体育 科技 英语 四根棱柱代表四大能力： 1、艺术表现能力 2、体育竞技能力 3、科技创新能力 4、语言交际能力 拓展型课程三个教学层次： 2、科目的设定 (1)在原有活动课基础上，逐步形成相对完整的科目体系； （2）每个年级要有一定可选性科目； （3）为体现学校办学特色开设一些学校课程； (4) 充分利用和挖掘学校现有的资源，因地制宜开设一些适合不同年龄、不同兴趣爱好学生需求的科目。 整体性：多而不杂，每一门课程的开设都要符合学校整体的办学目标。 多样性：应尽量涵盖素质教育的主要领域。 平衡性：必修和选修、限定选修和自主选修之间的平衡。 一师附小 愉快教育 构建一种具有开放性、时代性、发展性和愉悦性的现代学习模式 课程理念：面向全体学生、注重实践能力、鼓励探究学习、突出生动愉悦 3、拓展型课程开发的策略 （1）从优势科目切入 （2）从骨干教师切入 （3）微短型课程切入 加强选科的管理 (1)由学校进行全面调控； (2)在条件允许下，尽可能给学生以较大的自由选择的权利，可以跨年级的选择，可以多项选择； (3)允许学生有正当理由中途转学其他科目； （4）建立选课指导制度，指导学生选择适合学生个性特点和兴趣特长的拓展型课程。 五、课程评价 1、学生学习评价 2、教师评价 1、学生学习评价 要特别重视学生的学习经历，重视学生的体验感悟，允许学生在体验感悟上的不同。 2、教师评价 ⑴开发、设计和实施课程的意识和能力； ⑵实施教学计划的合理性； ⑶课程内容的科学性、时代性、层次性和适切性； ⑷实施拓展型课程的投入程度及发挥的创造性； ⑸对每一个学生的关注程度； ⑹在开发、建设和实施拓展型课程过程中其专业水平的提高程度； ⑺课程目标的达成度。 更多资源 限定年级的拓展型课程 一年级 国际象棋 电脑识字 电脑计算 二年级 形体操练 IT课程 电脑基础 三年级 游泳训练 电脑小报 网际搜索 四年级 电子阅读 网上下载 多媒体制作 五年级 英语交际 个人网页制作 邮件收发 自主选择的拓展型课程 重点放在学生个性发展，特长培养上。全校每周安排二节课，开设学科类、体育类、科技类、艺术类等40多门课，比如“影视评论”、“邮票的收集和欣赏”、“中国传统民俗文化”等等，让学生选择以后参加学习。 ???????????????????????????????????????????????????????????????? 1. 小学教师自身学科知识结构不够完善。 2. 小学教师对教材依赖，课程意识缺乏。 3. 小学教师的畏惧情绪。 4. 人力与财力的限制。 1. 课程资源丰富。 2. 少先队活动丰富。 华东师大附小 1. 学