中学生逆反心理现象研究.docVIP

中学生“逆反心理”现象研究 江西省上饶县花厅中学 周良种 课题研究的目的意义 （课题核心概念及所要解决的问题分析） 核心概念：“逆反心理”即采取对立的举措或发表对立的言论观点。政治课上学生“逆反心理”现象，是指学生在课堂上产生与教育教学常规要求不符的言行或对教学内容及老师的观点提出质疑，进行否定或对抗的心理现象。 研究背景：初中政治课上经常有学生“逆反心理”，这是学生的自我意识和独立性逐步发展的表现，需要加以正确的教育引导。但是现实中不少教师认为，学生“逆反心理”是在扰乱课堂秩序，是跟老师过不去，是挑战老师的权威，是出风头的行为。教师往往不对学生不同类型、不同表现的“逆反心理”行为进行具体分析，并有针对性地采取合理方法进行教育引导。要么对学生厉声训斥，强行制止，不利于学生正确认识自身行为，甚至导致师生冲突；要么听之任之，不予理睬，或者对学生的“异说”一口否决，这又会扼杀学生思维的主动性、创造性，不利于学生学习主体性的发挥和创新精神的培养。 针对这些情况，决定进行本课题研究，将解决以下问题：调查了解学生在初中政治课上“逆反心理”的表现；分析学生“逆反心理”的几种不同类型及其原因；分析不同类型的“逆反心理”的积极意义或消极影响；了解教师对学生的“逆反心理”行为通常采取什么态度和应对方法及其结果如何；探索初中政治课上学生“逆反心理”的教育引导方法和策略。 研究目标：调查了解初