中学计算机课程的五个矛盾关系.docVIP

中学计算机课程的五个矛盾关系 在多年的计算机教学实践中，我觉得有五个矛盾关系在阻碍着中学计算机课程的发展，只有大家共同努力解决这些矛盾，我们的中学计算机才能有更近—步的发展。下面谈谈我的一些思考，这些思考很不成熟，这只是抛砖引玉，希望得到更好的意见。 一、中学教育的基础性和计算机技术的应用性之间的矛盾 中学教育是基础教育，它的所有学科均肩负着增加学生的基础知识、提高学生的动手动脑能力的任务，是全面素质教育的一个有机组成部分。在学科的基础教育中，学科的内容有相对的稳定性，而且—般都不涉及具体的商品和专利技术。中学的计算机课程也理应如此。 但计算机技术却有很强的应用性，中学的计算机课程与计算机技术的进展息息相关，层出不穷的硬件、软件新技术不断地冲击着中学的计算机课程。这样，中学的计算机课程面临着许多问题： 1．我们目前的处境是：因为需要适应不断发展的应用技术，无法形成相对稳定的课程内容。中学开设计算机课程十多年了，国家制订的教学大纲都还只能是“试用”稿，而且每4一5年就要大改一次，这是其他学科所没有的。而且因为各地的应用水平并不一致，导致各地的课本和教学内容相差很远，这样既不利于各地的交流，也不利于全国统—教学内容，很难结束大纲的试用期。 2．计算机技术不断进步，新的硬件和新的软件不断出现，硬件的档次越来越高，而软件对硬件的要求也越来越高。学校要适应这种情况，只好不断地增