2013届新课标高中总复习（第1轮）课件 第2部分 第2章 第1节 第4讲 鉴赏中国古代诗歌的思想内容和作者的观点态度.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 4．把握作者的观点和态度的方法。 【例】 伤　田　家 聂夷中 二月卖新丝，五月粜新谷。 医得眼前疮，剜却心头肉。 我愿君王心，化作光明烛。 不照绮罗筵，只照逃亡屋。 试分析作者在诗中表露的思想感情与态度。 4．把握作者的观点和态度的方法。 【解析】 唐末农民颠沛流离，无以生存。这首诗反映的便是当时唐末农村的状况。诗中开篇就描写了封建社会农村出现的一种怪现象。“寅吃卯粮”——“卖青”(即把尚未产出的农产品低价抵押)、“挖肉补疮”，这是何等惨痛的现象，血淋淋的现实既深刻又典型地反映了当时的社会现状。 4．把握作者的观点和态度的方法。 【解析】 结尾两句，作者又用“绮罗筵”与“逃亡屋”构成鲜明的对比，反映出尖锐的两极分化、阶级对立的社会现实，具有很强的批判性。鉴赏这首诗时，我们若能根据题意从把握背景信息着手，结合全诗内容去分析，就能比较正确地把握作者的态度与思想感情了：对农民的同情，对君王的讽刺，对现实的不满。 4．把握作者的观点和态度的方法。 (2)把握诗的情感，领悟作者的观点与态度。 诗包含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的态度与观点，因此，读诗要把握诗情，才能走进作者的心灵，才能正确地领悟作者的观点态度。 4．把握作者的观点和态度的方法。 如怀古咏史诗，从情感的表现方式上来说，大致有两种： 一是对历史作冷静、理性的思考，表达诗人仰慕或惋惜之情。如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》，但由于两人对项羽的自刎都从自身的处境出发，因此，对历史的思考和表达出来的情感显然是不一样的。杜牧为项羽自刎而惋惜“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，表达了对生活的百折不挠的态度； 4．把握作者的观点和态度的方法。 而王安石却感到项羽的失败是历史的必然“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”表达了客观地面对现实的生活态度。 二是把史实与现实结合在—起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。对这样的诗，我们就应从历史与现实结合的角度，析出作者在诗中所表现出的感情切入点，由此去分析作者对生活的态度与观点。 4．把握作者的观点和态度的方法。 (3)分析诗句的含蓄义或理趣义，析出作者的观点或态度。 ①抒情诗和叙事诗。大多古诗词的作者并不是直接地在诗中表达自己的态度或观点的，而是通过写景或写事来含蓄地表达自己对人生、对生活、对社会现实的情绪和态度。对这样的诗，鉴赏时要注意分析景物或人物的特点，把握其含蓄义，由此入手析出作者的观点或态度。 4．把握作者的观点和态度的方法。 【例】 【双调·折桂令】荆溪即事 乔　吉 问荆溪溪上人家：为甚人家，不种梅花？老树支门，荒蒲绕岸，苦竹圈笆。寺无僧狐狸样瓦，官无事乌鼠当衙。白水黄沙，倚遍阑干，数尽啼鸦。 　　 这首曲全篇有景有情，试分析这首曲子表现了作者对社会怎样的态度与情绪。 4．把握作者的观点和态度的方法。 【解析】 分析这首元小令，我们可以看到，它在结构上很有艺术，开篇以问陡起，而后通过“老树”“荒蒲”“苦竹”“狐狸”“乌鼠”等多个意象描绘了一派荒凉残败的景象，展现了一幅死寂沉沉的人间破落图，最后又通过描写小结。小令的主体，是景物描写，从选景所构成的意境来看，留给读者的是一种凄凉、死寂、残败的气象。 4．把握作者的观点和态度的方法。 【解析】 这里很含蓄地寄托了作者的一种情绪，这种情绪显然是绝望而又无奈的。从这种情绪中，我们又不难析出作者对社会现实的不满的厌世态度。因此，据此可知，该题的答案是：表达了作者对社会现实的不满的厌世态度及一种绝望情绪。 4．把握作者的观点和态度的方法。 (3)分析诗句的含蓄义或理趣义，析出作者的观点或态度。 ②说理诗。古诗词中除了抒情诗和叙事诗外，还有一部分是说理诗，这些诗往往是通过具体的事物来说理的。诗中常常会出现一些含有理趣义的诗句，对这些诗句要注意分析它的意义指向，因为这些诗句是解读作者隐含在诗作中的观点与态度的关键句。 4．把握作者的观点和态度的方法。 【例】 论　　诗 赵　翼 李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。 江山代有才人出，各领风骚数百年。 这首诗反映出作者什么样的愿望？表现出什么样的主张？ 4．把握作者的观点和态度的方法。 【解析】 这首诗中的李杜当