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劝　学 　　　 荀子 　　　　 目　录 3、解题 4、作者与作品 5、全文录音1－2段 6、全文录音3段 7、全文录音4段 8、重点实词释义 9、通假字 10、词类活用 11、全文翻译 16、本文的中心论点是什么？ 17、学习的作用是什么？ 18、学习应该采取什么方法？应该持什么态度？ 19、体验高考例1（名词作状语） 21、体验高考例2（文言句式）　　　 一、解　题 1、《劝学》 　“劝”起着统领全篇的作用。“劝”是什么意思？ 明确：劝勉。作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 作者与作品 （1）荀子：约－313－－前238）名况字卿，战国末期赵国人，他是我国古代的思想家、教育家、先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想做大成者。 作品 （2）《荀子》二十卷。由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。 二、全　文　录　音 　　君子曰：学不可以已。 　　青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木爱绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 五 1、本文的中心论点是什么？ 学不可以已。 2、学习的意义是什么？作者用了哪些比喻？ A、提高自己：青出于蓝 　　　　　　　（比喻） 　　　　　　　冰寒于水　知明行无过 　　　　　　　（比喻）　 B、改变自己：輮以为轮　 　　 　　吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 3、学习的作用是什么？ 弥补自己：　 　登高博见 　顺风而呼　　善假于物也 　假舆马、　　（反复设喻） 　假舟楫 　　积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 学习应该采取什么方法？应该持什么态度？ 要积累：积土成山，积水成渊 　　　　不积跬步，不积水流　　正反 要坚持：骐骥一跃，驽马十驾　　对照 　　　　朽木不折，金石可镂　　反复 要专一：蚓－－用心一也　　　　设喻 　　　　蟹－－用心躁也 三、重点与难点提示 1、重点实词释义 劝学 木直中绳 善假于物 风雨兴焉 不积跬步 功在不舍 解析： 劝：勉励 中：符合 假：借助 兴：起 跬：半步 功：功绩 2、通假字 輮以为轮 虽有槁暴 则知明而行无过矣 君子生非异也 “輮”通“揉”，使……弯曲。 “有”通“又”。 “知”通“智”zhì，智慧。 “生”通“性”，资质，禀赋。 3、词类活用 名词作状语 君子博学而日参省乎己 日：表时间的名词，放在动词“参省”前，作状语，当每日讲。 上食埃土，下饮黄泉 上、下：方位名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当向上，（指在地面上），向下，（指在地下）讲。 名词作动词 假舟楫者，非能水也 水：作游水讲。能愿动词应与动词搭配，水是名词，活用作动词。 輮使之然也 使动用法 假舆马者，非利足也 形容词的使动。（使。。。快） 用心一也 数次用作形容词 专一 明辨句式 青，取之于蓝，而青于蓝 状语后置句 判断句 冰，水为之，而寒于水 状语后置句 判断句 不复挺着，輮使之然也 判断句 ......者......也 表判断 君子博学而日参省乎己 状语后置句 輮以为轮 省略句，省略动词后的宾语“之” 假舆马者，非利足也 判断句 假舟楫者，非能水也 判断句 蚓无爪牙之利，筋骨之强 定语后置 用心一也 判断句 用心躁也 判断句 四、全文翻译 　　君子曰：学不可以已。 　　青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 　　君子说，学习不可以停止。靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青；冰是由水凝冻而成的，但它比水更冷。木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯就可以合乎圆规，即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。 故木爱绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 　吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 　 所以木材