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第五节 古诗斋 同学们，一路上你们辛苦了！现在我们来到了这次旅行的最后一站——古诗斋。中华文化博大精深、源远流长，每个时代都有自己特殊的文化形式。诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说是文学星空的耀眼明星，又是历史长河中的璀璨明珠。它们建造了一座高高的精神灯塔，光照千秋万代；它们形成了一条长长的大河，灌溉各个时代人们的精神家园。它们不仅给人以深刻的人生启迪，还给人以高品味的艺术享受。为了丰富同学们的语言积累，提高语文素养，在整个小学阶段，教材选编了一些古诗词的佳作，供我们阅读欣赏。下面让我们一起来盘点小学阶段的古诗词吧！ 知识网页 复习要点： 1、熟读、背诵1-12册教材中所有的古诗词。 2、根据《课程标准》要求，课外积累古诗词32篇（篇目见《课程标准》推荐目录）。 3、了解古诗词写作的朝代及其诗人当时的社会背景。 4、理解古诗词题目的意思。 5、掌握古诗词中一些重点词语的意思，特别是一些古今意思不同的词语的含义。感悟、理解整首诗的意思。进而体会诗人所表达的思想感情。 6、积累古诗词中的名句、佳句，并能在学习、实践中加以运用。 7、能正确掌握古诗词的朗读节奏，读出韵味。 案例点击： 例1、补充诗句。 （1）儿童相见不相识， 。 （2）千山鸟飞绝， 。 （3） ，早有蜻蜓立上头。 剖析：这道题是基础题，主要是考查同学们对古诗词的掌握程度，只要熟记了古诗词就能正确作答。答案依次是：笑问客从何处来。万径人踪灭。小荷才露尖尖角。 例2、按要求填空 （1）写诗题 李白的诗有：_____________、_____________、____________。 （?2）作者及诗题 送别诗有:? 、 、 。 （3）按要求写诗句：描写山水的： 剖析：这道题考查的是学生对小学阶段古诗词的整体掌握情况。只要对小学阶段所学古诗有了一个整体把握，才能正确地作答。“写诗题”是要求学生对某一诗人的诗有一个归类记忆。按要求写出“作者和诗题”是要求学生对不同诗人所写的同一题材的诗篇有一个归类记忆。李白的诗有：《峨眉山月歌》、《望庐山瀑布》、《独坐敬亭山》、《望天门山》等。送别诗有：高适的《别董大》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王维的《送元二使安西》等，描写山水的诗句有许多，如：绿树村边合，青山郭外斜，等等。 例3、按古诗内容要求填空。 “春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这句诗出自（　）朝诗人王安石的《　　　》，全诗表达了诗人真挚的（　 ）之情。其中“绿”的意思是（　 　），“还”的意思是（ 　），全句诗意是（　　 　）。 剖析：这是一道考查比较全面的题目，共考查了五项内容：（1）诗人生活的朝代；（2）诗句的出处；（3）诗人所表达的情感；（4）诗句中重点词语的意思；（5）诗句的含义。这五项内容是我们学习古诗所必须掌握的。正确答案依次是：宋、《泊船瓜洲》、思乡、吹绿、回家、春风又一次吹绿了长江两岸，我什么时候才能在明月的照耀下回到家乡。 例4、根据提供的情境写诗句。 （1）昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我_________”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“______”，于是迅速地解开了这道难题。 （2）我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。“____________________”？大家泪眼相视，情意无限！? 剖析：这道题考查的是学生对古诗句在实际生活中的运用能力。古诗句生动精练，我们在说话、写作时加以运用，在表达上能起到“事半功倍”的效果。要完成上面的练习，必须仔细阅读所提供的情境，调动我们的古诗储备，才能找到最恰当的诗句。参考答案：（1）山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。（2）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 例5、用“/”画出下列诗句的朗读节奏。 （1）返影入深林 （2）朝辞白帝彩云间 剖析：古诗节拍的划分是能够使古诗抑扬顿挫，富有音乐美，但划分节拍必须要照顾词义的完整，读出自然节奏，不能为了追求表面的整齐划一而割裂了诗句的意思。人教版《小学语文教学用书》将七言绝句的节奏一般形式定为“二二三”，将五言绝句的节奏一般形式定为“二三”，同时指出在读的过程中，可视具体情况做具体处理。此题的答案为： “返影/入深林”和“朝辞/