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浅谈小学英语兴趣教学 屿北小学 郑巧婷 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。兴趣是学习最好的老师，因此小学阶段的英语教学要根据小学生的思维特点和心理特征，采用适当的教学手段来激发学生学习兴趣，发挥学生学习主动性，能大胆开口、大声说、讲，并在说讲中获得初步的英语感性知识。心理学研究表明：学生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成了一种比较稳定的学习动机和求知欲望。因此要在教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，从而激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。?? 一、利用简洁、明快、风趣的言语创造轻松愉快的课堂气氛,提高学习兴趣 学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，教师就要创造英语环境，让学生在学习英语的氛围下进行的。如我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello, boys and girls. Im your English teacher. You may call me Miss Zheng .Welcome to study English. I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：Its time to start now. Open your books at page 2. Let s listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生 读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent/Well done等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，可用明显的身体语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的 氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。 二、利用实物教学，激发兴趣 小学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，，对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想读，也想记那些相应的单词，比如在教peach、 carrot、 melon等单词时，我准备这些水果的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。 三、利用多媒体培养学生学英语的兴趣 多媒体课件中含有声音、图像、动画、视频，极大地丰富了课堂教学材料。活灵活现的动作图片，优美动听的音乐，使人觉得学习再也不觉得是种负担，而是如欣赏电影般的享受、投入。例如，在进行教学《Birthday》时，可以借助多媒体轻松地、愉快地完成。我们都知道，如果一节课能在欢快的歌声中完成任务的话，那么肯定是很成功的。所以，我们可以用《Happy Birthday to You》这首歌曲进行辅助教学，为本节课创造了良好的情境。接着，我播放多媒体课件《Birthday》，在课件中，让学生边欣赏，边听歌曲，这样，让学生仿佛身临奇境在参加Sally 的生日派对。一节课下来，学生们不但学会了如何邀请伙伴参加生日派对以及商量送礼物的表达法，而且学会了英文《生日歌》。 四、利用游戏、歌曲稳定兴趣 激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去，小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令，例如，我在教人体部位的单词face, mouth, nose, ear时，让全班学生起立一起做动作，由教师说Simon says:Touch your face /mouth/nose/ear等动作，做对的同学就站着，做错了的同学就坐下，哪一组站的人数最多，就表示胜利，通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Where isQ?拿Q卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读：Q!Q! 学习数词时，可设计Find your neighbour的游戏来练习。教师把 一些数字卡片如“3、4、5、6、7”等发给一些学生，