政治学科深入推进自主·导学型课堂教学的研究和实践-江苏省邗江中学.pptVIP

* 江苏省邗江中学 贾 峰 一、取得的阶段性成绩 “自主﹑导学”型课堂是以学生为主体，以教师为引导，以学生自主探究为主要学习方式的课堂教学类型。 （一）进一步深刻把握了“自主·导学”型课堂的内涵 “自主”： “自主”是指给学生足够的自主空间和活动机会，把学习的自主权还给学生，使学生真正成为学习的主人。 “自主”包含三个方面的内容： 一是学生的主体性，强调自我意识，表现为对学习过程的自我规划、自我审视、自我调节等，体现为“我在学”； 二是学生的能动性，强调主动意识，表现为主动学习、主动建构，强化学习的内在需要，体现为“我要学”； 三是学生的独立性，强调我思意识，表现为由依赖走向独立，坚持独立学习，自主思考，体现为“我能学”。 “导学”： “导学”是指教师立足于“主导”地位，服务学生的学，通过创设情境，明确学习任务，组织学习活动，适时点拨，合理评价，情感推动。 “导学”包含三个方面的内容， 一是导学习质态，强调引导，引导学生积极学习、有序学习、深度学习，培养学生自主学习的能力和习惯； 二是导学习方向，强调指导，教师围绕重点和难点问题选择材料创设情境，设计问题，对学生学习给予指导； 三是导学习策略，强调辅导，教师作为学生学习的参与者、组织者，平等参与学生学习活动，辅导学生优化学习策略。 （二）进一步深刻把握了“自主·导学”型课堂实施的原则 1、教的规则：教在关键点；教在疑惑