[2.1设计中的人机关系教学案例.docVIP

《设计中的人机关系第一课时》教学设计 ?宣 芳 一、设计思想 《设计中人机关系》讲述的是基础性知识,是后面内容的学习的基础。本节从人机关系的角度对日常生活事件进行思考分析，帮助学生树立“以人为本”的设计理念，提高学生的技术素养，培养学生的创新精神。该内容主要采用案例分析、讨论、等方法，深入浅出地讲解教材内容，以师生互动、生生互动等方式，烘托课堂气氛，加深知识的理解和掌握。 二、教材分析 　　《设计中的人机关系》是《通用技术》中《技术与设计1》苏教版第二章第二节。本节分成三个内容：（1）什么是人机关系；（2）人机关系要实现的目标；(3)如何实现合理的人机关系。本节教学内容是完成前两个目标，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。在技术世界中的的设计，是以满足人的需要为最终目的的。因此，设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。 在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。联系现实生活中的案例，通过学习，引导学生较好的掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标。 三、学情分析 学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。对于本节课内容不必要求学生能够熟练或灵活地运用，只要求学生达到理解水平，认识理解人机关系的知识，使学生形成“以人为本”的设计理念。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。 四、教学目标 1、知识目标： 　　理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标。 2、能力目标： 　　使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。 3、情感、态度与价值观： 通过人机关系的分析，从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。 五、重点与难点 1、重点：理解人机关系。 2、难点：人机关系在设计中要实现的目标 六、教学策略和手段 　　1、通过观察、思考和讨论，理解人机关系的含义。 　　2、学生的活动，体验设计中的人机关系，初步掌握人机关系在产品设计中的应用。 　　3、通过对案例的分析、实物的演示及对日常事件的思考，引导学生归纳出产品在设计中要实现的目标。 4、教学时间：1课时 七、课前准备 教师“吃透”本教材；搜集人机关系的案例、图片、视频、制作课件；设计并准备好两把高低不同的一椅子和一把普通的椅子、两把不同的扫帚、两把不同的牙刷；了解教室门的具体结构。 八、教学过程 导入： 教师提问：早晨起床后你们会做哪些事情？ 学生回答：刷牙、洗脸、叠被子、扫地…… 教师：在这些所有的活动中你们与哪些物品发生了联系？ 学生回答：牙刷、毛巾、被子、扫帚…… 教师展示不同牙刷，同时提问：这些牙刷有什么不同？为什么？ 学生观察、讨论、回答 教师总结：生活中我们经常与物品发生联系，这些物品不同的设计可以实现不同的目标，本节课我们就一起学习设计中的人机关系以及人机关系在设计中要实现的目标。（板书） 同时展示幻灯片：学习目标 (一)人机关系 1、什么是人机关系 教师：请同学们阅读课本，自己说一说什么是人机关系。（板书） 学生回答：在现实生活中，我们每时每刻都会与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互关系。这种相互的关系就称为人机关系。 　　教师提问：人机关系中的“机”是我们平常所说的机器吗？ 2、人机关系中的“机”指的是什么？ 　　学生讨论回答：除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆，劳动保护用具等。 马上行动 P28页：找出下列活动中的“人”与“机”，体会其人机关系。 a、教师拿着粉笔板书???????? ? b、农民用锄头助地 c、渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼?? d、司机手握方向盘 e、妈妈拿着拖把拖地 教师：生活中我们经常要开门，在这个活动中哪两者之间存在人机关系？ 学生回答：“人”与“门”之间存在人机关系 教师：开门由一个动作能完吗？需要几个动作？请同学来体会一下开门的过程，大家一起观察他做了哪些动作。 学生合作、讨论：①人走进门 ②人握门把 ③人通过门…… 教师：在人与某个产品构成的人机关系中