[2.2不等式的基本性质.docVIP

课题：2.2不等式的基本性质 课型：新授课 年级：八年级 姓名：李庆霞 单位：薛城舜耕中学 电话 邮箱：liqingxia6889@163.com 能否提供录像课：能 教学目标： 1.探索并掌握不等式的基本性质，并运用它对不等式进行变形. 2.理解不等式性质与等式性质的联系与区别. 3.提高观察、比较、归纳的能力，渗透类比的思想方法. 教学重点与难点： 重点： 探索不等式的基本性质，并能灵活地掌握和应用. 难点： 不等式的基本性质三的探索及其应用，能根据不等式的基本性质进行化简. 教法与学法指导： 教法：以猜想、验证、交流、归纳为主，学生自己举出实际不等式例子，教师根据认识规律引导学生由等式性质向不等式知识迁移，引导学生大胆猜想,勇于探索,鼓励学生积极思维，敢于与其他学生交流讨论，总结规律得出不等式基本性质，另一方面，教师根据练习情况设疑引导，重在理解不等式性质应用，展开学生思维. 学法：引导学生“自主探究——合作交流——自我提高”．改变学生被动接受的学习方式，倡导学生自主参与，小组合作，积极互动，主动获取新知识，培养学生良好的学习习惯． 课前准备：多媒体课件. 教学过程： 一、激趣导入，提出问题 活动内容1：回顾检测. 上节课我们学习了不等关系和不等式，大家要掌握不等式的定义并且会根据不等关系列不等式，大家掌握的怎么样呢？我们来看一下几个相关的问题：（课件展示） 处理方式: 完成以上题目, 学生口答第1题和第3题，学生口答的同时教师板书第2题，对于第3题 学生极有可能选C,此处教师应点拨最高气温是33oC，最低气温是24 oC，应包括33oC和24 oC，正确答案应为D. 设计意图:利用练习题充分巩固上一节课所学的知识，同时为下一步的学习做好准备,重点巩固上节课列不等式的相关内容,突出重点. 活动内容2：比高矮 找出班上最高的和最矮的两个同学，站在不同的位置上比高矮。 （1）请最高的同学和最矮的同学“同时站在地面上”， （2）“矮的同学站在椅子上”，“高的同学站在地面上”， （3）“矮的同学站在地面上”“高的同学站到楼下一楼”三种不同的情况下比较高矮. 问题：怎样比才公平？ 处理方式：给学生1分钟思考的时间,然后找学生回答. 对于第一种情况很明显就得出结论，高的就是高的，矮的就是矮的；但对于第二种情况和第三种情况结论明显不同，且是错误的结论，高的变成矮的，矮的变成了高的.此时教师追问为什么会是这样的结论，怎样比才是公平的，由此引出本节课题. 设计意图：学生对能自己参与的活动很感兴趣，体会到不相等的两个量的比较要在“公平”的情况下进行，即要加同时加，要减同时减。让学生体会当两位同学同时增高相同的高度或同时减少相同的高度时，比较才是公平的，高的同学仍然高，矮的同学仍然矮，这是不可能改变的事实. 二、自主合作，解决问题 探究活动1： 不等式的基本性质1 图1 问题1：观察图1可以得出等式的基本性质，请用字母表示它. 问题2：不等式有类似的性质吗？观察图2先猜一猜. 问题3：我们知道，-1和1的大小关系？下面请同学们在数轴上指出-1和1的位置，如果将表示-1的点向右移动3个单位后对应点表示的数应该是几？（教师在数轴上标出）如果将表示1的点向右移动3个单位呢？（教师在数轴上标出） 处理方式：给学生2分钟思考的时间,然后找学生回答. 学生观察图1就可以得出等式的基本性质1：在等式的两边都加上（减去）同一个数或同一个整式，等式的两边仍然相等.用字母可以表示为：.类比等式的基本性质并观察图2，动手验证计算问题3，将表示1的点向右移动3个单位呢应该是4，-1向右移动3个单位，就是-1+3，1向右移动3个单位就是1+3；因为2＜4，所以-1+3＜1+3. 即2＜4，可看出在不等式的两边都加上（或减去）同一个数，不等号的方向页不变.由此 总结： 不等式的基本性质1：不等式的两边都加上（或减去）同一个整式，不等号的方向不变.（教师板书：用数学符号表示） 设计意图：通过图片及计算验证点的运动，让学生直观的体会到不等式的两边加上同一个数，不等号的方向不变，同时对比等式的基本性质，掌握不等式性质的重要条件：两边同时进行相同的运算，运算的数据也要相同. 探究活动2： 不等式的基本性质2,3 问题1：观察图片可以得出不等式的哪些性质？ 问题2：用等号或不等号完成下面的填空。 如果2 3；那么 2 × 5 3 × 5； 2 × 3 × ； 2 × (-1) 3 × (- 1)； 2 × (- 5)