[2.2.2对数函数及其性质一.docVIP

2.2.2 对数函数及其性质（一） 太原二十中 杨伍生 指导思想： 通过观察、思考、交流、讨论，类比，发现函数的重要性质 教材分析： 对数函数是重要的初等函数之一，是高中数学及高考中的重点，通过对数函数的研究，一方面能够熟悉对数函数的性质，另一方面能够积累一些研究一般函数的方法，为今后函数的学习奠定基础。 学情分析： 学生已具备一些函数的知识，对用研究函数的一般方法有所了解 （一）教学目标 1．知识技能 （1）理解对数函数的概念. （2）掌握对数函数的性质.了解对数函数在生产实际中的简单应用. 2．过程与方法 （1）培养学生数学交流能力和与人合作精神. （2）用联系的观点分析问题.通过对对数函数的学习，渗透数形结合的数学思想. 3．情感、态度与价值观 （1）通过学习对数函数的概念、图象和性质，使学生体会知识之间的有机联系，激发学生的学习兴趣. （2）在教学过程中，通过对数函数有关性质的研究，培养观察、分析、归纳的思维能力以及数学交流能力，增强学习的积极性，同时培养学生倾听、接受别人意见的优良品质. （二）教学重点、难点 1、重点： （1）对数函数的定义、图象和性质； （2）对数函数性质的初步应用. 2、难点：底数a对图象的影响. （三）教学方法 通过让学生观察、思考、交流、讨论、发现对数函数的图象的特点. （四）教学过程 教学 环节 教学内容 师生互动 设计意图 提出 问题 师：如2.2.1的例6，考古学家一般通过提取附着在出土文物、古遗址上死亡物体的残留物，利用t=logP估算出土文物或古遗址的年代.根据问题的实际意义可知，对于每一个碳14含量P，通过对应关系t=logP，都有唯一确定的年代t与它对应，所以，t是P的函数. 师：你能据此得到此类函数的一般式吗？ 生：y=logax. 师：这样就得到了我们生活中的又一类与指数函数有着密切关系的函数模型——对数函数.这就是我们下面将要研究的知识. 由实际问题引入，不仅能激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生解决实际问题的能力． 概念 形成 对数函数概念 一般地，函数y=logax（a＞0，且a≠1）叫做对数函数，由对数概念可知，对数函数y=logax的定义域是（0，+∞），值域是R. 探究：（1）在函数的定义中，为什么要限定＞0且≠1． （2）为什么对数函数（＞0且≠1）的定义域是（0，+∞）． 组织学生充分讨论、交流，使学生更加理解对数函数的含义，从而加深对对数函数的理解. 生答：①根据对数与指数式的关系，知可化为，由指数的概念，要使有意义，必须规定＞0且≠1． ②因为可化为，不管取什么值，由指数函数的性质， ＞0，所以． 掌握对数函数概念 概念 深化 1. 对数函数的图象. 借助于计算器或计算机在同一坐标系中画出下列两组函数的图象，并观察各组函数的图象，探求它们之间的关系. （1）y=2x，y=log2x； （2）y=（）x，y=logx. 2.当a＞0，a≠1时，函数y=ax，y=logax的图象之间有什么关系？ 对数函数图象有以下特征 图象的特征 （1）图象都在轴的右边 （2）函数图象都经过（1，0）点 （3）从左往右看，当＞1时，图象逐渐上升，当0＜＜1时，图象逐渐下降 . （4）当＞1时，函数图象在（1，0）点右边的纵坐标都大于0，在（1，0）点左边的纵坐标都小于0. 当0＜＜1时，图象正好相反，在（1，0）点右边的纵坐标都小于0，在（1，0）点左边的纵坐标都大于0 . 对数函数有以下性质 0＜a＜1 a＞1 图 象 定义域 （0，+∞） 值域 R 性 质 （1）过定点（1，0），即x=1时，y=0 （2）在（0，+∞）上是减函数 （2）在（0，+∞）上是增函数 师：用多媒体演示函数图象，揭示函数y=2x，y=log2x图象间的关系及函数 y=（）x，y=logx图象间的关系. 学生讨论总结如下结论. （1）函数y=2x和y=log2x的图象关于直线y=x对称； （2）函数y=（）x和y=logx的图象也关于直线y=x对称. 一般地，函数y=ax和y=logax（a＞0，a≠1）的图象关于直线y=x对称. 师生共同分析所画的两组函数的图象，总结归纳对数函数图象的特征，进一步推出对数函数性质. 由特殊到一般，培养学生的观察、归纳、概括的能力． 掌握对数函数图象特征，以及性质. 应用 举例 例1 求下列函数的定义域： （1）y=logax2； （2）y=loga（a＞0，a≠1）. 例2 求证：函数f（x）=lg是奇函数. 例3 溶液酸碱度的测量. 溶液酸碱度