第五章夸美纽斯的学前教育思想教程方案.pptVIP

第五章 夸美纽斯的学前教育思想 二 、夸美纽斯的学前教育思想 一、夸美纽斯的生平与著作 一)生平 1592－1670年，捷克人.17世纪伟大的民主 教育家。在欧洲从封建社会向资本主 义社会过渡的历史时期，他 继承古代希腊和罗马的教育 思想遗产。吸收文艺复兴时 期人文主义教育的成果， 总结了当时新兴资产阶级的 教育经验。并结合他本人长 期的教育实践，系统论述了 教育领域的问题。学前教育 是其中的领域之一。 1632年出版，是近代最早的一部比较有系统的教育学著作 。他本人被誉为“近代教育学之父”. 学前教育代表作。 1633年出版，是历史上第一部学前教育专著。 这本书是写给父母的,包括如何对幼儿进行教育以及幼儿 教育的主要内容,详细论述了在家庭中进行幼儿教育的各个问题。 1654年完成，1658年出版，是历史上第一部依据直观性原则编写的对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。是西方教育史上第一本附有插图的儿童百科全书 。 二 、夸美纽斯的学前教育思想 1、对人的赞美： “人是造物中最崇高、最完善、最美好的”。 “理性的动物”，人的智慧能够获得关于 万物的知识。 “人人都可以接受教育，智力极低的人犹 如生 来便没有手脚的人一样，是极其少见的。” 2 、对儿童的肯定： 在《母育学校》中，把儿童比作“上帝的种子”，生而具有和谐发展的根基，生来便具有“学问”、“道德”、和“虔信”的“种子”。 夸美纽斯是教育史上率先从“人的发现”走向“儿童的发现”的第一人 。 依据儿童的年龄特征，把从出生到成年接受教育的过程分为四个时期，每期6年。 出生－6岁， 6－12岁 ，12－18岁 ，18－24岁。 其中，第一期从出生到6岁。 在《大教学论》中为儿童构筑了一个 4级学制： 出生－6岁， 在母育学校接受教育。 6－12岁， 在国语学校受教育。 12－18岁 ， 在拉丁语学校受教育 。 18－24岁， 在大学接受高等教育。 《母育学校》主张以6年为期来划分学校制度，其最初阶段称为“母育学校“，它不是普通的学校，而是以0－6岁的婴幼儿为对象的，由母亲进行的一种家庭教育。 《母育学校》中，主张幼儿期的教育应该是家庭教育，也强调了幼儿集体教育的必要性。 1、夸美纽斯非常重视幼儿期对一生发展的影响． 　他说，“任何人在幼年时代播下什么样的种子，那他老年就要收获那样的果实”。 2、母育学校有重大任务． 他说，在母育学校里，“应当把一个人在人生的旅途中所当具备的一切知识的种子播植到儿童身上”。为儿童奠定各门科学知识的最初步的基础。 3、教育内容包括保健、道德、语言、智育等方面的知识。 －－其中智育方面 认为这一时期智育的主要任务是训练幼儿的外部感觉、观察力及获得各类知识，发展语言、思维，为他们以后在初等学校里的系统学习作准备。 外部感觉训练内容可以理解为仅限于使儿童掌握最初步的感觉性经验， 各类知识包括 自然、 光学、 天文学、 地理学 、年代学、 历史学、 家务 、政治学、 辩证法 、算术 、几何学 、音乐 、语言等学科 。 后人评价： 夸美纽斯的教育思想称为“泛智论”。泛智论的核心思想就是把一切知识教给一切人。有两层意思:一层意思, “泛”是指一切知识;另一层意思,“泛”是指一切人。因此, 夸美纽斯首先提出了普及教育 。 夸美纽斯的泛智教育思想，反映了文艺复兴以来新兴资产阶级反对宗教蒙昧主义、提倡发展科学的时代精神，也反映了当时广泛发展教育的民主要求。 1）直观教学－－“通过眼见耳闻来学习” 夸美纽斯接受了同时代哲学家弗兰西斯 ·培根的唯物主义感觉论的影响，认为感觉是知识的主要源泉。 夸美纽斯重视训练儿童的体外感觉及分辨外界事物的能力，其中尤为重视视觉的培养。认为应为幼儿父母编写教育指导书。为儿童编写读物，可供其观赏的图画书他依据这一观点编写了带有插图的教科书《世界图解》。 2） 在活动、游戏、作业中学习 重视儿童经验和兴趣, 激发儿童的内在动机 。强调实践,强调体验。 “在学校里面,应该让学生从写字去学写字,从谈话去学谈话,从唱歌去学唱歌” 。 在《母育学校》中，论述了儿童在 何时入