第十二册——琥珀.docVIP

琥珀 　 教学目标 1 2．体会科学家是怎样进行合理想象的。 3．自学本课的生字新词。 4．有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1 2．体会科学家是怎样进行合理想象的。 教学时间 教学设计 　 第一课时 　 一、教学目标 1 2．初读课文，理清文章的层次。 3．找出课文中所写的内容，哪些是实实在在的事物，哪些是作者的想象。 二、教学重点、难点 1 2．找出课文中作者想象的内容。 三、教学过程 （一）解题导入新课。 1 2．解题：提问，谁知道什么是琥珀？老师引导学生读读预习提示，随后补充：琥珀透明而且有光泽，有的里面还有小虫、树叶一类的杂物。 看到课题，你们会想到什么呢？老师可以引导学生从课题入手，提出对理解课文内容有帮助的有价值的问题，如：琥珀是怎样形成的？怎么被发现的？有什么用处…… （二）学生自己初读课文，并画出文中生字词。 （三）学生自学生字词，要求读准字音。通过查字典，理解新词的意思。 （四）检查学生自学生字词的效果。 1 课文中有的字音容易读错，老师要指导学生读准这些字在课文中的读音。在学生自学完后，老师可以用选择字音的方法做巩固练习。如： 2 （1 （2 重点理解“推测”一词，可以先让学生查字典，找到正确的解释是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。然后和它的近义词“猜测”进行比较。学生通过查字典可以找到“猜测”的意思是凭想象估计。通过对比，可以知道“推测”是有根据的，是可靠、可信的；而“猜测”是无根据的。这样就可以进一步理解“推测”一词的意思，为理解课文内容，体会科学家的合理想象打下基础。 （五）学生再读课文，想想围绕着课题，课文都写了哪些内容？试着给课文分段。 1 时间——过程——发现——价值 21自然段，讲这个故事发生的时间。第二段是第2到第13自然段，讲这块琥珀形成的过程。第三段是第14到第17自然段，讲这块琥珀的发现过程。第四段是第18自然段，讲这块琥珀在科学上的价值。 （六）找出作者的想象部分。 1 2．在学生默读思考的基础上，老师提问：课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？老师要在学生回答问题的基础上，明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。 （七）作业。 熟读课文。 　 第二课时 　 一、教学目标 1 2．体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。 3．有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 1 2．体会科学家是怎样进行合理想象的。 三、教学过程 （一）导入新课。 今天我们继续学习第9 （二）复习质疑。 1 2．哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？ 3．默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。 4．老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。 5．老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。 （三）学习课文，了解松脂球的形成。 1 老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？ 学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。 2 学生通过默读会抓住主要内容说：一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。老师在学生说的基础上，追问： （1 老师可以分别指读描写苍蝇的第34自然段，描写蜘蛛的第5自然段。在读的基础上使学生理解到这是一只快乐的苍蝇，是一只小心翼翼的蜘蛛。 （2 这个问题是引发学生深入思考，理解科学家想象的合理。正因为苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就没有注意身边的危险。而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。 3 （17自然段。 （2 （3 （4 老师引导学生读第89自然段。体会什么是“前俯后仰”？就是身体不断地往前伏，往后仰。老师然后追问：这点正和我们看到的琥珀样子里的哪一点吻合？就是这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。 4．默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？ 在学生默读思考的基础上，老师可以组织学生讨论，根据学生的发言，边板书边总结：需要天气热，因为只有在炎热的夏天里，松树才能渗出树脂；还需要松树老，因为只有老松树才能渗出这样一大滴一大滴松脂，足以同时包住这两个小虫，并积成一