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Excel数据透视表的应用 华南师大附中信息技术科 陈妤 【教材分析】 教材《信息技术基础（必修）》（教育科学出版社）第四章第二节 §4.2.1“表格数据的处理”之“数据透视表”部分虽然举例说明了一个透视表生成的过程，但更多的是对数据透视表的功能作文字上的描述，不够直观。学生难于从文字的表面透视“数据透视表”的原理，也往往只能停留在操作的层面上，难于真正掌握数据透视表在挖掘数据价值方面的重要应用。笔者认为，教材中“数据透视表”的使用部分完全可以和“表格数据加工的多元性”结合起来，这样可以更加好地突出数据透视表的功能和作用，同时又使得“表格数据加工的多元性”有了一个技术平台的支持。 【学生情况分析】 高一年级的学生具备一定的探究学习能力，能够在教师的引导下展开思考，并对相关知识进行总结归纳；数学学科的集合知识也能帮助他们理解由于不同子集带来的数据透视表的不同组合方式。因此，从不同的分析角度出发，即使面对的是同样一个工作表的数据，都可以通过数据透视表来分析不同维度的数据之间的关系，进而挖掘出不同的数据价值，为不同的使用目的而用。此外，高中学生必修的综合实践课，需要完成一定的研究性学习任务，学习和掌握此部分知识对他们分析和处理研究过程中的各种数据提供必要的技术支持，将对他们完成任务具有非常重要的指导和帮助意义。 【教学目标分析】 “表格信息加工”是比较难掌握的一节，尤其是数据透视表更是一个难点。数据透视表的使用是“表格数据的处理”的一个重要部分。“表格数据的处理”主要是借助表格对数据进行处理，揭示事物在不同条件下的变化规律；数据是对客观事物定量的分析，但由于加工主体不同，多少带有一些主观色彩。数据透视表正是最能体现这一点的。因此，本课的目标在于： 1）了解数据透视表的含义； 2）熟练掌握数据透视表的使用方法，尤其是懂得合理放置“页字段”、“行字段”、“列字段”和“数据项”； 3）理解由不同的组合方式所得的数据透视表所反映的不同的内容； 4）懂得数据透视表的技术价值和应用价值，并能灵活运用数据透视表，为自己的分析目的而用； 5）体验自主探索的学习过程； 6）学会与他人分享学习体会。 【教学重点难点】 1、使用数据透视表的意义和优势； 2、数据透视表的制作步骤、使用场合和范围； 3、利用数据透视表分析、组织数据，并依据不同的分析目的生成不同的数据透视表。 【教学策略】 1、教师的引导策略：教学情景的创设 新课导入的情景创设：使用目标激励的方法——围绕着数据分析的目标，使用排序、筛选、分类汇总等将比较麻烦，将经过多步操作才能得到分析结果，而使用数据透视表则可以快速解决问题，从而引出教学内容； 实践活动的情景创设：借助数学集合知识，对幸福感调查所得数据的工作表，引导学生能从不同角度思考问题，挖掘数据价值，进而得到研究性课题的初步统计结果； 2、教学过程控制：比较学习、演示教学、任务驱动、角色扮演 1）引导学生仔细观察、比较学习，从而认识数据透视表在对大量数据快速汇总和建立交叉式列表的优越性； 2）演示教学与任务驱动：对于老师提出的问题和任务，探讨解决问题的方案，并在指引下生成数据透视表； 3）角色扮演：学生需要扮演“研究者”的角色，通过不同的分析角度，挖掘数据价值，得出初步统计结果，进而得出研究性课题的分析结果。 3、评价过程的处理： 1）学生观察、比较、分析、归纳的参与度； 2）汇报和展示各种透视表及其对应的初步统计结果和分析情况。 【教学准备】 1、准备一批和学生的生活贴近的数据，并由此生成工作表，供学生分析而用； 2、制作上课基本流程ppt 3、为学生准备一定的预备知识，届时发给学生； 4、为学生展示作品准备一份样稿，引导学生思考问题； 5、在ftp中设置相应文件夹用以学生提交作品，并给出提交作品的相关指引； 6、教学环境布置：多媒体课室（有投影、广播系统等）。 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 引 入 1、承前启后，介绍本次课题的背景，点明本节课学习的主题。 2、展示待处理的工作表数据（高中学生幸福感调查.xls，见附表1），用集合的形式在黑板上描述数据的各个维度，并提出问题一：调查前有这样一个假设：高中生的幸福感与其所在的年级相关。进而将此问题转化成具体的任务一：分年级统计被调查的学生中，不同幸福感的同学各有多少个？引导学生发现：此问题关系到“年级”和“总体幸福感”2个数据维度，并展示可以反映这个统计结果的表格。 3、引导学生仔细观察并思考如果要用人工或者是以前所学习的知识求解应如何做；并根据学生的回答展示其中一种方法； 4、得出结论，这样的操作比较繁琐，比较复杂，进而引出能快速对大量数据进行汇总的新工具：数据透视表。 1、领取“课堂指引”、下载数据源。观看ppt，了解课题背景，明确学习目