偏差行为的辅导与治疗(艺术治疗在多动症-王鑫强)2015解析.ppt

课程学习内容 压力及其辅导 攻击及其辅导 社会技能教学 游戏治疗 艺术治疗在多动儿童治疗中的应用 阅读治疗 几种常见问题行为的矫治 第五章 艺术治疗在多动儿童治疗中的应用主讲人：王鑫强 博士/硕士生导师E-mail:xinqiangw101@163.comQQ:2444672217 TEL 本章内容提要 第一节 多动儿童的诊断、病程发病与病因 第二节 多动儿童的治疗 第三节 多动儿童的艺术治疗 第四节 结论与建议 案例视频资料导入： 小孩多动困扰父母_多数家长深感 4岁男孩多动好斗_一事不顺拳脚相加 痛苦多动儿童的艺术治疗干预除了多动儿童本身的治疗规划外，家长亦应积极地参与治疗计划。 多动症，也称注意缺陷障碍（英语：Attention deficit hyperactivity disorder，ADHD）或注意力缺失症（Attention Deficit Disorder，ADD）是一种常见的精神失调状况，目前常见的案例以儿童为主，但此类状况也会在成人身上出现。 根据世界卫生组织的《世界通用疾病分类手册》第十版称此症为“过度活跃症”（Hyperkinetic Disorder），分类编号为F90，一般又俗称为“多动症”、“过动儿”、“多动障碍”。 在7岁以下，约有3％至5％的儿童会出现症状。男多于女，尤其是长男。 视频学习资料：中国两千万儿童患多动症_孩子成长堪忧（上部分） 第一节 多动儿童的诊断、病程发病与病因 ADHD的主要症状包括： 1.容易分心 2.容易忘事 3.啰唆，多话，常打断别人，且爱辩驳 4.喜欢到处走动，静不下来 5.读写困难，包括写错字（常多一画或少一画、拼字错误等）、阅读时会跳行或无法理解文意等 6.做事易拖延，常至最后一分钟才动手 7.三心两意，工作普遍都做不久，会一直换工作 8.缺乏组织能力，无法把自己想说的话、想做的事具体地表达或规划出来 9.总是被不了解ADHD的老师（儿童）或上司（成人）视为不够努力或懒惰 以上症状随患者年龄而有不同表现，有ADHD的小朋友，其表现通常有上课不专心、无法抑制自己的冲动以及坐立不安的情况；在大人，主要问题则常在于ADHD患者无法计划好他们的生活与每日简单的工作。 “ADHD”诊断标准（DSM） p183 有至少8项下面所列困扰行为发生，而且持续时间至少6个月以上： 14条 视频学习资料：孩子因多动被退学_母亲痛哭称无奈 但ADHD也有些较为正向的特质： 1.具高度创造力，常有特别的新点子（但因组织能力 差，常无法将之化为具体行动） 2.特立独行、思考不随俗 3.对理想抱持惊人的坚持度和毅力，甚至可说是顽固 4.直觉非常强，能单凭直觉深入问题核心，进而发现问题所在（但他通常无法说明如何得知） 诊断ADHD的标准系依据DSM-IV-TR的标准，可以连结至美国疾病控制与预防中心（CDC）查询。美国疾病管制局强调诊断ADHD必须由受过专业训练的医疗提供者才可，否则容易被误诊与处方，这是相当危险的。 ADHD的主要病征是： 1.注意力散涣（inattentive）或集中困难（Attention-deficit） 2.活动量过多（hyperactive或hyperkinetic） 3.自制力弱（impulsive） 基于以上三种病征出现的优势，再把ADHD细分为以下三个分类： 1.注意力散涣主导型（mainly inattentive） 2.活动量过多或自制力弱主导型（mainly hyperactive-impulsive） 3.混合型（combination） 资优ADHD儿童 资优ADHD儿童在学校的表现一般是名列前茅，但行为表现却极不成熟。 由于行为问题，通常学校大多数老师不认为资优ADHD儿童是资优生，也不认为他拥有什么特殊才艺。反之，学校大部分的老师们都认为他们是暴躁、易怒、叛逆、没有礼貌的坏学生。 他们在感兴趣的领域，有亮眼的表现，但在行为或人际关系上却是常令人头痛万分。 资优ADHD儿童在行为问题上有许多特征与普通ADHD儿童相类似，使得ADHD资优儿童容易因此而被误判，或被忽略了其实际拥有的内在潜能。 资优ADHD儿童可能会表现以下的行为： 常在不适当的时机开玩笑或恶作剧。 对于重复性的作业感到厌烦或抗拒。 高度自我批判，难以接受失败经验。 霸道。 有时宁愿独处。 上课时很难专心听讲 经常与人争吵 情绪敏感 不注重细节，做事草率冲动 拒绝接受权威、不服从、固执。 多动症产生的可能原因 视频资料：中国两千万儿童患多动症_孩子成长堪忧（下部分） 神经生物性因素 基因遗传 脑伤 成熟迟缓 心理社会因素 第二节 多动儿童的治疗 一、药物治疗 1.普遍运用、