羚羊木雕 解读稿羚羊木雕 解读稿.doc

《羚羊木雕》解读稿 姓名：李新玲 单位：新郑市郭店一初中 时间：2010年11月16日 《羚羊木雕》解读稿 教学目标的设置： 教学目标设置的依据及相关解读 依据一：《课程标准》 相关内容： 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 3、 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 解读： 分解知识： 1、“说出主要内容” 可以分解为：写“我”赠送木雕与在父母的逼迫下去向万芳索要木雕的故事，批评父母的重财轻义，赞扬孩子间的友谊。 2、“领悟作品的内涵” 可以分解为：写了什么人，什么事，事件发生的起因、经过、结果及发生的时间、地点。 3、“做出自己评价体验” 可以分解为：人物的性格，人物的思想感情。 4、“获得对自然、社会、人生的有益启示”可以分解为：能以坦诚的心理与父母沟通；珍视真诚无私的友情；尊重孩子情感。 分解认知行为： 1、“说出”可以分解为：会说出“我”赠送万芳木雕与在父母的逼迫下去向万芳索要木雕以及有关万芳“仗义”的故事 2、“领悟”可以分解为：写了什么人，什么事，事件发生的起因、经过、结果及发生的时间、地点。课文最后一句话的含义 3、“做出”可以分解为：人物的性格，人物的思想感情。 4、“获得”可以分解为：感悟友情的可贵，情意的无价，正确认识父母的行为，学会与父母和他人沟通。 依据二：单元教学目标 1、积累字词，学习朗读和圈点勾画，借鉴写法。 2、练习有感情的朗读课文，抓住关键词语精读课文，概括内容大意；引导学生多角度、有创意的阅读来感悟课文。 3、培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 解读： 分解知识： “字词”可以分解为：会写、会读“攥”“怦怦”“寒战 ”等词语。 “写法”可以分解为：插叙的运用。 “关键词语”可以分解为：赠送木雕、逼问木雕、追要木雕、难过、反悔、伤心 “正确的价值观”可以分解为：待人真诚无私 依据三：教学内容 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第五单元第22课《羚羊木雕》，这是一篇讲读课文，不过故事很简单，老师不必过多讲解，重要的是引导学生分析人物性格，把握作品感情倾向。教学重点为以下三个方面：概述课文内容，把握人物个性化语言；指导学生分析人物形象，；引导讨论这场家庭矛盾冲突的是非。 依据四：学情 学生在小学时，已能初步抓住关键词语精读课文，概括内容大意，体会文章表达的思想感情，能阅读叙事性文章，能抓住要点，了解文章的基本写作方法，能积累课文中的优美词语，精彩句段。 教学目标陈述 依据课程标准、单元目标、教学内容，结合学生实际，制定出本课的教学目标： 积累字词，感情朗读全文，把握基本内容，复述故事情节。 2、在思考讨论的基础上，细致评价文中爸妈、“我’和万方及奶奶这些人物的性格特点，体会人物的思想感情。 3、通过自己的朗读和小组合作，感悟友情的可贵，情意的无价，正确认识父母的行为，学会与父母和他人沟通。 二、评价设计 1、通过提问检测目标1：达标率100%。 2、通过巡视指导，展示小组讨论结果来检测目标2，达标率95%。 3、通过习题形式，来检测目标3，达标率98%。 三、教学流程预设 本节课共分八个教学环节：课文导入、检查预习、朗读感知、品读语言、课文研讨、检测巩固；课堂小结、作业布置。 22、羚羊木雕 〖知识和能力目标〗 　　在整体感知的基础上，明确故事梗概。 〖过程和方法目标〗 １、分角色朗读，体会人物思想感情。 ２、抓住课文关键，从评价朗读中分析人物形象。 〖情感态度和价值观目标〗 １、在整体感悟内容基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。 ２、透过家庭矛盾冲突的生活表象，深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。 【学习重点】 　　分角色朗读，把握人物个性化语言。 【学习难点】 　　指导学生分析人物形象，讨论这场家庭矛盾冲突的是非。 【学习方法】 １、语感教学法：依课文内容分配朗读角色，以更好把握人物形象，体会人物情感。 ２、讨论法：就羚羊木雕引起的家庭矛盾是非展开充分讨论，小中见大，引导学生学会处理类似问题。 【教具准备】 　　多媒体课件、电子教案 【课时安排】 一课时。 【本课学习目标】 １、在整体感知的基础上，分角色朗读课文，分析人物形象。 ２、从不同角度讨论这一场家庭矛盾的是非，并思考怎样才能避免这一类不愉快的事情发生。 【