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观察·思考·分析——关于作文教学的思考 聂剑平 备战高考不可偏重一种文体 高考中有些题目其实更适合于写记叙文。比如：2006年高考作文《我想握住你的手》；2008年高考作文《他们》 有一些蕴含哲理过于深刻的题目，可能采取叙事喻理的策略更容易得分。比如2011年高考作文《一切都会过去，一切都不会过去》 高考作文的三大考察点 思想力（立意） 逻辑力（分析） 表达力（语言） 高二阶段必须有效进行议论文写作训练 从考场作文来看，考生普遍的最为致命的弱点是缺失“分析力” 只会列举事例来证明观点。（正反对比） 事实上，单纯举例证明观点是经不起推敲的。因为简单罗列事实甚至可以证明错误的观点。 （1）侧重叙述故事，不会分析。以为故事就能够证明观点。 （2）例举事实，叙述没有侧重，不能够让事实的主要内容与观点发生联系。 （3）想当然地列举社会问题，毫无根据地对某些社会现象作出推断，以此证明观点。比如：简单否定独生子女，简单判断青少年过早参与社会活动有害。 （4）有些学生举例证明观点，实际上事实正好颠覆了他的观点。比如为了主张对人才的宽容，举例说各种“秀”的节目扼杀人才，就是自相矛盾。 以大道理、时髦语冒充深刻。讲假话、大话、空话、鬼话，面目可怕，毫无说服力。 （1）妄谈“文化”，什么“精神文化”、“ 宽容文化”、“和谐文化”、“小鱼文化”、“渔网文化”等等，他自己都不知道在