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高职院校美术专业学生实践能力培养的现状与对策 　　摘要:本文主要对高职院校美术专业学术实践能力的培养现状进行了简单探讨与分析，并对高职院校美术专业实践能力的培养对策进行了阐述。 　　关键词:高职院校;美术专业;实践能力;问题与对策 　　中图分类号：G613.6文献标识码： A 文章编号： 　　随着社会主义市场经济体制的建立和改革开放的深入，我国高等教育大众化时代也悄然来临。高校毕业生数量逐年增加，大学生就业难已成为社会最关注的问题。而近年来的“艺考热”使得高职院校艺术专业毕业生面临的就业压力更是前所未有的。用人单位对毕业生的实践能力，有无实践经验尤为关注。因此，高职院校根据就业形势的变化，将美术人才培养工作与社会需求紧密结合起来，将实践性教学贯穿美术人才培养的始终，切实提高学生的实践能力具有现实及长远意义。 　　1高职院校美术专业学生实践能力培养的现状 　　在全球金融危机的大背景下，“大学生就业难”更加成为人人关注的话题。现在的真实情况是，一方面大批毕业生无业可就，另一方面用人单位招聘不到需要的人才。这与学校教育只注重学生书本知识的掌握，而忽视学生实践能力、创新能力的培养有直接关系。高职美术教育中就存在着对学生实践能力培养重视不够、实效不强的现象，主要表现在：第一，课程设置不利于学生实践能力的培养，实践教学体系建设不完备，课程侧重于学习者对基础知识和专业知识的理解和掌握，缺乏对学生实际操作能力、实践能力及创新能力的培养；没有系统、明确的实践教学计划，难以保证实践教学的成效，导致美术专业毕业生的实践能力普遍缺乏。第二，教育内容不利于学生实践能力的培养，凭借旧有的教育资源向学生灌输陈旧的教育内容。无视社会的需求或对企业的需求知之甚少，培养出来的学生的知识结构与企业实际需求的专业技能存在着严重的脱节，以至于用人单位对学生不认可，认为没有实际应用能力。美术教育是艺术与技术的结合，而我们目前的教育内容没有将前沿性的美术成果和地方特色资源及时融入教育内容中，教育内容没有贴近学生将来面对的实际问题，不能与社会的发展水平同步，难以适应市场的需求。第三，受传统教育教学方式的影响，美术教师在教学中过于注重专业理论知识的传授，而缺乏职业院校教育教学应有的职业性、实用性、针对性等特点，教师的教学观念有待于转变，给予学生丰富的实践技能指导水平有待于进一步提升。第四，传统的“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”的教学模式不利于学生实践能力的培养与提高，根据社会对美术专业学生的知识、技能要求，依据不同的社会岗位需求，探索新的实践教学方法与模式势在必行。第五，美术教学是集艺术性、技能性和实践性于一体的学科，为学生提供实践环境与实践指导是提高学生实践能力的前提保障。目前“以课堂为中心，以画板为工具”的传统教学形式，不能给学生创设更多的实践平台，导致学生学习主动性不强，兴趣不浓厚，成果不丰富。第六，对学生成绩的考核重理论、轻实践，重结果、轻过程。这种考核方式不能全面考核学生的综合素质，不利于学生实践能力的检测与提高。 　　2高职美术教育学生实践能力培养的对策 　　2.1建立高职特色的考核制度 　　进行过程考核，强调过程比结果重要，注重平常的积累。对于高职美术教育而言，主要培养有一定手绘能力、审美能力、创造能力，掌握一定构图、造型、配色技巧的学生。为接下来的其他课程学习打下一个较好的美术基础，为以后从事专业方面有关工作的时候能够较熟练地应用这些能力。因此平常的学习比结果更重要，高职美术教育中，学生的学习时间比本科少一年，较多专业的美术课程只作为专业基础课学习1年，课时更短，在学习时要把其他院校学生在两三年内接触的内容在l年内完成。比如园林专业的学生学习时先从第一学期几何石膏素描、静物素描、花卉素描、风景素描、风景速写，第二学期静物色彩、风景色彩、装饰构成色彩等，学习时注意临摹与写生的穿插进行。授课时间相当紧张，因此更应该注重过程的考核，注意每一个环节的学习。特别是在素描打基础的阶段学习中，前一个阶段的学习情况直接影响后一个阶段的学习，环环相扣，一个环节的学习落下了，后一个环节的学习效果就大打折扣，90%左右的同学几何石膏素掐学习得好，静物素描也能画得不错，继而花卉素描、风景素描也能画得好。因此进行过程考核，可以让学生了解这一阶段的学习情况，进行自我检查，对没掌握好的环节，及时地补缺补漏;也可以让教师了解学生的掌握情况，制定下一步更合理的教学方案，对症下药，及时地发现问题、解决问题，达到更好的教学效果。 　　2.2提升高职学生实践能力 　　很多高职院校对学生的实践能力的培养局限在能画几张素描，画几张色彩，能形体比例较准确，透视结构合理就以为够了，达到了教学的目的，其实不然，这样还仅仅是基础，在前期训练应该以这些基础为主，到后期应要