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课 题 15.北京话 课时 第一课时 备课时间 上课时间 教学目标 认识技能 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情。 3．理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。 4．认识3个生字，正确书写9个生字。自选积累课文中优美的语句。 情感、态度价值观 体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。 教材分析 （重、难点） 1．朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。 2．学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。 学生分析 请学生在课前搜集、交流自己对北京话的了解情况，对北京话有一个初步的认识。 设计意图 时 间 分 配 教学方法 教师可以准备相关的多媒体课件、北京话的录音(如侯宝林的相声《北京话》)等，抓住重点词句来理解体会。 教 学 过 程 与 方 法 教 学 过 程 与 方 法 一、情趣导入新课 播放多媒体课件、北京话的录音导入，以“北京”为话题，在谈话中导入新课。 二、初读感知课文 （一）请学生自由朗读课文。 1.把字音读正确，把句子读通顺，把课文读熟练。 2.浏览课文，给课文的自然段标上序号，默读各个自然段，想一想各写的什么意思，在了解各自然段意思的基础上，综合概括课文的大意。 3.默读课文，找出自己不理解的地方做上记号，把问题写下来，先尝试自己阅读解决，解决不了准备课堂质疑。 （二）学生自主阅读课文后，教师对学生的初读感知情况进行检查： 指名朗读课文，说说课文大意，提出不懂的问题。教师要仔细研究学生提出的问题，善于归纳学生提出的问题，能及时解决的当场解决，如果是关于句子含义理解的问题，就留作下个环节解决。 三、细读体会内涵 要注意抓住学生提出来的不理解的句子，引导学生默读、讨论。 1.默读课文，请学生把自己不理解的句子做上记号。 2.理解时，不能就句论句，要采用抓关键词语(课后要求学生理解的6个词语大多包含在这些含义深刻的句子中)、结合上下文和联系生活实际的方法进行，要引导学生联系自己的生活体验，并让学生用自己的话表述。 3.先小组讨论，再班级交流。要重点抓住“为什么说北京话是不朽的”的问题，引发思考与讨论。在体会含义深刻的句子的过程中，潜移默化地使学生受到思想的启迪。 4.在理解、体会含义的过程中，还要与朗读结合起来，使学生在有感情地朗读中受到情感的陶冶。下面的两处句子要注意指导好朗读： “我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海中。我在北京话的诱惑中，改变着自己。”要指导学生读出对北京话的深切喜爱之情。 “听觉中的北京，似乎比视觉中的北京更为深远、广博。一个世纪以来，北京的街景、居民、建筑以及风景在变，唯独琅琅上口的北京话没变——语言是否才是最不容易被岁月改变的事物?是否是一座城市最明显、最本质的特征呢?从这个意义上说，北京话是不朽的。”要指导学生读出对北京话的喜爱和赞美。 5.朗读要正确、流利，边读边感悟理解。在朗读的方式上，可以自由读，可以指名读，也可以齐读。特别是文章的结尾部分，要用齐读表现出激昂的情绪。 四、师生小结（2分钟） 2分 15分 21分 2分 板 书 设 计 15北京话 热爱 好听 易懂 热爱 深远 广博 热爱 不朽 教学反思 课 题 15.北京话 课时 第二课时 备课时间 上课时间 教学目标 认识技能 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情。 3．理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。 4．认识3个生字，正确书写9个生字。自选积累课文中优美的语句。 情感、态度价值观 体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。 教材分析 （重、难点） 1．朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。 2．学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。 学生分析 请学生在课前搜集、交流自己对北京话的了解情况，对北京话有一个初步的认识。 设计意图 时 间 分 配 教学方法 教师可以准备相关的多媒体课件、北京话的录音(如侯宝林的相声《北京话》)等，抓住重点词句来理解体会。