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类别： A 以信换心，带出一片蓝天 ——一个叛逆型孩子的转化历程 【引言】 叛逆是学生思维发展中不可避免的区域，小学高段学生生理、心理方面都发生了很大变化，一种“长大了”的感觉，使他们有一种强烈的自我表现欲。学生浪就是一个典型的叛逆型孩子。他控制力差，随心所欲，打架闹事，给班级管理带来了很大的麻烦。我对他进行了苦口婆心的教育，效果甚微。后来我翻阅了《教学与管理（小学版）》这本杂志，里面张玲玲写的《书信架起沟通的桥梁》这篇文章，对我的启发很大。我就尝试着与该学生用书信传递情感，了解沟通。这种笔聊的方式果然拉近了我与他的距离，触动了浪的心灵，取得了很好的效果。在此，我结合自己的经历，谈谈体会。 【案例背景】 浪是2011学年六年级毕业生，没有接任他所在的班级，却早就认识他。因为他全校有名，几乎天天要站办公室，隔三差五要去学校政教处报到，家长三天两头被请到学校。尽管如此，他照样我行我素。大学生实习老师徐性情温柔，英语课上得有声有色，同学们都喜欢她，亲昵的叫她“miss 徐 ”。唯独他看在眼里，闹在心里。浪拍拍胸脯说“杭州老师算什么了，待会儿你们等着瞧！”课间，他竟然真的在黑板上写下了一些下流的话语，令余老师哭着跑出教室，他却得意的在一旁偷乐。班主任教育学生要注意安全，不要在教室里追逐嬉戏，他却说“我偏要玩个痛快！”常常有事没事在教室里追打同学。有一次，同学没打着，却踢到了凳子，他恼羞成怒，将同学的凳子从三楼往下扔。班主任批评他，他说：“又没有砸到人！有什么好大惊小怪的！” 接任了六（2）班，我认真地分析了浪的言行，认为他是一个叛逆性很强的学生，不喜欢按照别人说的去做；认为绝大多数规章都是多余的，应该废除；越是不让他做的事，就越要去做。你叫他往东,他一定往西,觉得自己很了不起! 对浪的行为如果进行硬性压制、处理和批评等，那样只能是越来越糟糕。因为叛逆的背后是成长的需要，是寻求关注的需要。它要求我们更多的关注他们的自尊，他们的心理需求，给他们理智成长的空间和通道。我们要从青少年的内心去体会和理解他，去关心和爱护他。 一开学，我就故意有事没事找他聊天，他却绕开走，不理你；品德课上，发现他朗诵声音响亮、回答问题思路开阔，对他大加赞赏，他却得意忘形；随意打骂同学，我就苦口婆心地教育他，他却理直气壮地找理由；数学作业不会做，我手把手地教，他摆出一副无所谓的样子。尽管如此，我还是一如既往的想法子与他沟通。因为我坚信“精诚所至，金石为开”，只要我们尊重和信任孩子，走进孩子的心灵，平视他们的叛逆行为，每个孩子都会是好孩子的。在我和任课老师的共同努力下，浪果然有所好转，我正暗暗窃喜。 可事实并非你所愿，他的叛逆性强，自控力实在差，反复做出出格的事，令你防不胜防。大课间时，两位女生在下象棋，浪从旁走过，小玉抬头朝他看了一眼，浪狠狠地煽了她一耳光，我调解此事，浪理直气壮说谁叫她朝我翻白眼，同事们听了直摇头。音乐课上，陈老师问他为什么故意捣乱？他却猛推了老师一把，问他原因，他说音乐课没意思。更气人的是：有一天，家长方来校告状，说儿子锋必需每天上缴一元钱给浪，要不然就得挨打。我责问锋，此事为何不告诉老师？锋的回答令人不寒而栗，浪恐吓过，你告诉老师的话越要打。 【案例分析】 对于浪的行为，我真的有点痛心，我对他苦口婆心，他虚心接受，却屡教不改，老是出现反复现象。我开始深层剖析案例原因，通过走访、调查我了解到了造成浪叛逆性强、随心所欲、以自我为中心，很难沟通等是有原因的。 （1）祖辈溺爱 浪出生在一个贫穷落后的小山村。外祖父憨厚老实，靠种几分田过日子，到40多岁才娶妻生女。当时的农村重男轻女现象很严重，加上派性的争斗，浪的外祖父受尽他人的欺侮，却敢怒不敢言。后来女儿喜得二子，特别是小外甥浪长得白白胖胖，人见人爱，家里条件也开始有所好转。外祖父欢喜得不得了，对浪宠爱有加，让外甥浪跟他姓“黄”。浪一点点大起来了，在外面跟人家吵架，外祖父非但没阻止，还在一旁助威，回家又怂恿他，别人来惹你，你不要怕，打去好了，我会去赔礼道歉的，我们黄家再也不能受他人欺侮了。浪慢慢地变得蛮不讲理，动不动就打人家。外祖父还竖起大母指夸他厉害。 （2）父亲粗暴 浪的父亲兄弟姐妹很多，他作为老大，没上过几天学，文化程度低，早早挑起了照顾家人的重任。后来他成了黄家的上门女婿，自然有点低人一等。丈人对小儿子的管教有点看不观，却也不敢说。后来老丈人走了，他听到别人来告状，就骂儿子，叫他别随便去打人。可浪从小就养成的不良习惯，一时怎么改的了！父亲又哪来那么多耐心，只要听说他在外面打架，回家就是一顿痛打。浪从来没有受过这种委屈，开始跟父亲唱反调，你越要打我，我越不听，越要到外面去闹事。就这样浪的叛逆性慢慢滋生了，随着年龄的增长，浪的叛逆性是