同课异构解简易方程（泉门小学卜俊芳）.docVIP

课 堂 教 学 设 计 表 课程名称：数学 设计者：卜俊芳 单位（学校）：安阳县磊口乡泉门小学 授课年级：五年级 章节名称 5.2 解简易方程 计划学时 1 教学目标 课程标准： 全日制义务教育数学课程标准（实验稿） 5-6年级学段 教学目标： 1. 结合具体图例，根据等式不变的规律会解方程。 2. 掌握解方程的格式和写法。 3. 进一步提高学生分析、迁移的能力。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 5.2-1 5.2-2 5.2-3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 结合具体图例，根据等式不变的规律会解方程。 掌握解方程的格式和写法 进一步提高学生分析、迁移的能力。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 掌握解方程的方法。 学生自学（读懂情景→提出问题 →交流展示→形成结论）。 教学难点 掌握解方程的方法。 自我测评→巩固练习→小组督查 教 学 媒 体 资 源 的 选 择 知识点编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 2-1 2-2 2-3 2 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 课件1（文字、声音、动画、视频） 课件2（文字、图画、动画） 课件3 等式不变的规律 等式不变的规律如何用 身临其境，感受变化 K A、C、F B B、F、H B、D、H F 等式左右两边同时加上或者减去一个相同的数，依然相等。 感受加减和乘除的区别 简单的方程都可以通过等式的性质来解决 4分 4分 1分 自制 库存 自制 库存 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 板 书 设 计 解方程 例1: x+3=9 x+3-3=9-3 x=6 方程两边同时减去一个3，左右两边仍然相等 例2: 3x=18 方程两边同时除以3即可 　　 　 课堂教学过程结构的设计 教学模式：探究型 教学过程结构： 课堂教学过程结构的设计 二、质疑定标 课堂教学过程结构的设计 课堂教学过程结构的设计 形 成 性 评 价 1．能够很好掌握解方程的方法。 2．对于加减和乘除方程，能够灵活地运用等式的性质。 3.学生对于方程来源于生活并运用于生活体会还不深刻，希望在接下来的学习中能更好体会并运用。 1、自学 2、怎样解简易方程 1.提问： 同学们知道天平吗，它平衡的道理是什么呢？ 2.板书课题 解方程 课件1 开 始 媒体的 应 用 教学内容和教师的活动 教师进行 逻辑判断 学生的 活 动 一．情境导入 课题质疑 怎样运用等式的性质解方程呢？ 随机引导学生理解解方程的方法。 ①预习课本，提出自己的疑问。 ②加减方程和乘除方程应用的原理一样吗？ ③预习完说说自己的理解。 。 2.学习这篇课文,还需要解决什么问题? (常规目标) ①学会生字词。 ②正确流利地朗读课文。 回忆一下我们学过等式的性质 课程标准：5-6年级 （二）2、5 课程标准：5-6年级 （一）2 课程标准：5-6年级 （一）3、5 三、 探究达标 （一）自学(完成初级目标) 看书听师配图看. 自由看，边看边记下疑难点。 自学 4. 汇报自学结果。 课件2 使学生能够在较短的时间内学会解方程的方法，提高了课堂教学效率。 学会解方程的方法，并理解加减和乘除的区别。 （二）合作学习 1初步了解课本节内容，