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人教版八年级第十五章《整式乘法与因式分解》 15．2．1《平方差公式》教学设计 保康县黄堡中心学校 刘 源 一、教学内容分析 乘法公式是在学习整式乘法的基础上得到的，从多项式乘法到乘法公式是从一般到特殊的认识过程的范例。乘法公式的运用非常广泛，它不仅能使计算简便，而且也是以后学习因式分解、分式、根式运算、方程、函数等有关知识的基础。同时也是学习物理、化学等学科及其它科学技术不可缺少的数学工具。本节课学习的平方差公式是本节内容中两个最基本、用途最广的公式其中的一个，从形式上看，它比较简单，学生往往学起来容易，但真正掌握公式的结构特征比较困难，导致在后继学习中经常出错。最常见的错误有：①(2m+1)(2n-1)=(2m)2-1;②(-2a+3b)(2a-3b)=(2a)2-(3b)2;③(2m+1)(2m-1)=2m2-1. 二、构思与教法　　构思：?老师的“教”体现在——创设情境?激发兴趣?组织探索?发现规律　　学生的“学”体现在“操作讨论→探究发现→归纳结论”。操作活动中探索公式的几何背景，同时也利用多项式的乘法，探索归纳出平方差公式，不仅能够理解、归纳平方差公式的特点，充分感受到数学演绎的过程和数学知识的整体性,学会进行有条理的表达。使教法、学法和谐统一，形成由感性到理性认知过程，促进学生全面发展。　　教法分析：?情境法、探究法、演示法、讨论法　　〖情境法〗?创设情境来激发学生的学习兴趣〖〗平方差公式的几何背景　〖演示法〗?演示具体的拼摆流程?　　〖讨论法〗?通过探究演示讨论得出 学 目 标 知识技能 1．理解平方差公式的意义； 2．掌握平方差公式的结构特征； 3．会用平方差公式进行计算； 4．会用几何图形说明平方差公式的意义。 数学思考 体会运用平方差公式进行计算的好处，提高将实际问题转化为数学问题的能力，深入理解数形结合思想。 解决问题 能用具体例子推导平方差公式，并初步学会用平方差公式进行简单计算，会用平方差公式解决简单的实际问题。 情感态度 在合作、交流和讨论中发掘知识，并体验学习的乐趣，培养学生勇于挑战的勇气和战胜困难的自信心。 教 学重 点 1．平方差公式及结构特征； 2．运用平方差公式进行计算。 教 学难 点 平方差公式的推导及其灵活运用。 辅助教学手段 课件、 正方形和长方形纸片 四、教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 创设情境，提出问题 通过师生活动，使学生进入问题情境，激发学生求知欲，从而导入新课。 活动2 用具体例子分析共性，发现规律 通过计算，让学生自己发现规律，得到结论，培养学生的观察、归纳、概括等能力。 活动3 猜想并验证公式 鼓励学生大胆猜想，并体会从特殊到一般、从具体到抽象的不完全归纳法的数学思想。 活动4 观察分析公式的结构特征 熟悉公式，知道公式的适用范围。 活动5 巩固公式 通过一组例题讲解、练习，学习运用平方差公式进行计算。 活动6 平方差公式的几何意义 学生动手拼图，加深对平方差公式的理解，理一步体会数形结合思想。 活动7 巩固练习 巩固公式，熟练运用公式 活动8 课堂目标检测 检查当堂教学效果，及时改进教学方法，弥补不足。 五、课前准备 教 具 学 具 补充材料 电脑、课件，长方形、正方形纸片 长方形和正方形纸片 磁铁 六、教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 活动1 学校有一长方形花坛，长100.1米，宽99.9米，它的面积是多少? 教师出示问题，提问：不用计算器你能很快计算出结果吗？在学生感到为难时，教师给出答案，并说明学了本节课的知识后就能快速计算，由此引出课题。 用生活中的实例引入让学生体会数学与生活是紧密联系在一起的，并认识到学习本节课的必要性和重要性。 活动2 计算： 1．(x+1)(x-1) 2. (m+3)(m-3) 3.(2y+1)(2y-1) 4.(m-1)(m+1) 教师出示题目后，学生用多项式乘多项式法则计算出结果，并观察、讨论这些式子的共同点及各个式子左右两边的结构特征。（学生分组、讨论、交流） 通过学生的活动，让学生们自己发现这些问题的共性、发现规律，为猜想公式铺平道路。 活动3 你能用一般式子来表示活动2中得到的这个结论吗？ 教师提问，学生大胆猜想并寻找验证方法，教师找1—3名同学在全班交流。 从特殊到一般的转化，培养学生用字母表示数的能力，鼓励学生大胆猜想。 活动4 分析平方差公式（a+b）(a-b)=a2-b2的结构特征. 下列各式哪些能用平方差公式进行计算？ (1)（2a+b）(2a-b) (2) (2a+3b)(3a-2b) (3) (a+b)(-a-b) (4) (-m+n)(m-n) 学生观察，教师引导学生一起