[第七章课堂教学目标及教学设计.docVIP

第七章 课堂教学目标及教学设计 教学目标：了解课堂教学目标和课堂教学设计，掌握课堂教学策略 教学方法：讲授、观看教学录像、课堂模拟 第一节 教学目标 一、教学目标概述 在日常生活中，你经常会给自己制定一定的目标，如在一定的时间中记住一定数量的英文单词；在期末利用2天的时间将本学习学过的某门课程中的重要概念记住；或者为你的休息日制定一个计划：洗衣服、购物、做家教和打一场羽毛球。当你制定的目标实现后，会有一种轻松快乐的感觉。如果没有制定目标或计划，或者没有条件实现你的目标时，你就会有一种杂乱无章的感觉，事后还会觉得很累。因此，人们做事情时总要给自己制定一定的目标。同样，有目的有组织的教学活动就更需要明确而详细的教学目标。那么什么是教学目标呢？ （一）教学目标的含义 教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。教育目的是通过许多具体的教学目标实现的。教学目标是一个多层次的教学目标体系，可以分成：课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标等不同的层次。 怎样理解教学目标的含义呢? 第一，教学目标要着眼于学生的行为而不是教师的行为。请看下面有关足球课的单元教学目标： △概述足球游戏的规则 △给学生做如何踢球、运球和传球的示范 △教给学生球场的位置（如前锋、后卫等）以及每一个位置的作用 上述目标存在的问题是只告诉了老师在教学中将要做什么，然而，它们都没有告诉我们作为教学的结果学生能够做什么。从着眼于学生的行为的角度，可以将上述足球课的单元教学目标改进如下： △学生将能够描述足球的基本规则 △学生能以适当的方式踢球、运球和传球 △学生能找到球场上的十一个位置并能描述在每一位置上的球员应发挥的作用 这里我们描述的是学生的行为结果，即通过足球单元教学，我们期待学生所能表现出来的知识和技能。 第二，教学目标要描述学生的学习结果而不是学生的学习过程。为了说明这一点，请看下面一节英语课的目标： △学生将学习英语单词的含义 △学生将练习英语单词的发音 △学生将学习怎样活用英语动词 上述目标描述的是学生的学习过程，即学生在英语课上将要做什么。然而，更加重要的是学生上完这节英语课后，能够做什么即学习的结果。从结果而不是过程的角度来看，这节英语课的目标应该是这样的： △学生将能说出英语单词的汉语意思 △学生将能正确地读出英语单词 △学生将能正确地运用英语动词的各种时态变化 （二）教学目标的功能 教学的一般过程可以分为四个阶段：决定教学目标、了解准备水平、进行教学活动、实施教学评价 。我们可以将教学过程的这四个阶段绘成如下的流程图： ???? 教学的一般过程流程图 在上述教学的一般过程中，教学目标起着十分重要的作用。教学活动是以教学目标为导向的 ，并且教学活动从始至终都是围绕着实现教学目标进行的。教学目标在教学过程中的作用主要体现在以下三个方面： 1.教学目标是选择教学方法的依据 一旦教学目标确定了，教师就可以根据教学目标选择适当的教学方法。比如，教学目标是使学生掌握基础知识，教师可以选择讲解法；教学目标是使学生将加法运算规则转化为熟练的运算技能，教师可以选择练习法；如果教学目标是使学生改变原有的态度和观念，教师可以选择讨论法等等。 2.教学目标是进行教学评价的依据 教学评价就是对照预先确定的教学目标，评估每一个学生是否达到规定的教学目标的过程。经过教学评价，如果学生的学习结果达到了预定的教学目标，则一次完整的教学过程已经完成，在这一学习结果的基础上可以确立新的教学目标，展开下一轮教学。如果经过评估，学生的学习结果未达到预定的教学目标，则要对学生进行补救教学，直至达到既定的教学目标为止。 3.教学目标具有指引学生学习的作用 教师的教是为了学生的学。教学本身亦即系统地提供学习的外部条件促进学生学习的过程。教学伊始，教师将教学目标明确地告诉学生，将有助于指引学生的学习，激发起学生的学习动机并把学生的注意力集中在要达到的学习目标上。 二、教学目标的分类 教学目标作为规定教学方向的重要指标体系，已受到人们的高度重视，并进行了深入的研究，形成了较为成熟和完善的理论体系。一般把教学目标分成认知、动作技能和情感三个领域。具有代表性的理论是布鲁姆的目标分类和加涅的学习结果分类，它们都描述了制定教学目标系统的理论框架，对教学目标的设计有重要的指导作用。 （一）认知领域的目标 在以学习知识和开发智力为主要任务的认知领域，布鲁姆等人把目标分成六级，由低向高发展。它们分别是 1.知道：指先前学习过的材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆。所要求的心理过程主要是记忆，这是最低水平的认知学习结果。 例如，能正确数100以内的数；能讲出昆虫变态的过程等。 2.领会：是最简单的理解，是指把握材料的意义的能力。可借