《弧长和扇形面积》教学设计麻亚红.docVIP

教学基本信息 课题 新人教版§24.4 弧长和扇形面积(第一课时) 作者 麻亚红 ☆指导思想与理论依据 本教学设计有两个特点,一是从学生熟悉的情境切入,把未知问题转化为学生已知的问题;二是运用迁移的方法,从特殊到一般逐步引导学生,逐步突破公式推导的困难.体现了以学生为本的理念. ☆教材分析 本节课学习弧长和扇形面积的计算.小学已经接触过圆的周长和面积的计算.如果把圆看作是圆周角360o,则本节课是圆周长和面积的一般化,是今后学习圆锥的有关计算的基础. ☆学情分析 学生已学习过圆的周长和面积.对于半圆,四分之一圆等特殊情形有一定的基础.但对于任意角度的圆心角所对的弧长和扇形面积还没有提炼形成规范的公式.没有对弓形进行过深入研究. ☆? 教学目标 知识与技能:1.理解弧长和扇形面积公式的探求过程; 2.掌握弧长和扇形面积公式; 3.学会利用弧长和扇形面积公式进行计算. 能力与方法:1.在探索公式的过程中,培养学生归纳和总结的能力; 2.在利用公式计算的过程中,培养学生公式的变形和计算能力; 3.在解决阴影面积(弓形面积)过程中,培养学生分析问题和解决问题的能力. 情感与价值观:1.经历弧长和扇形面积公式的推导过程,体验从特殊到一般的数学方法; 2.在推导和