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美术教学中如何营造课堂气氛 作者：姜文　单位：宁夏永宁县回民初级中学　点击：907　评论：1　举报：0 　网评分：98 　评分人次：1 　终评分：0 内容提要: 1,运用教具营造课堂气氛.2,运用教具营造课堂气氛.3,利用绘画比赛营造课堂气氛.3,利用绘画比赛营造课堂气氛.4,采用多种训练方式营造课堂气氛./* Style Definitions */table.MsoNormalTable{mso-style-name:普通表格;mso-tstyle-rowband-size:0;mso-tstyle-colband-size:0;mso-style-noshow:yes;mso-style-parent:;mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;mso-para-margin:0cm;mso-para-margin-bottom:.0001pt;mso-pagination:widow-orphan;font-size:10.0pt;font-family:Times New Roman;mso-fareast-font-family:Times New Roman;mso-ansi-language:#0400;mso-fareast-language:#0400;mso-bidi-language:#0400;} 美术是美的艺术，也称造型艺术或视觉艺术。美术所创造出来的艺术形象，具有审美价值，能给人以美的享受，只有将美的艺术真正渗透到快乐的氛围中，才能更好地创造出美术教学形象，达到寓教于乐，教书育人的目的。在美术教学中如何营造轻松愉快的课堂气氛，让学生上好每一堂美术课，是美术课中完成教学内容，实现教目标．陶冶学生情操，启迪学生智慧，提高学生素质的重要环节。  一、运用教具营造课堂气氛  美术课教学恰当地使用形象、直观教具，既利于教师讲授知识，又有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和创造性。如，教学中学美术第三册第四课《有性格的脸——人像》时，由于学生思想认识水平，美术知识掌握程度有局限，在接触肖像画作品时，容易借助自己的生活经验，凭照直观的感觉以像不像、美不美、好看不好看来评价一幅作品，缺少对艺术形象的审美感知。鉴于这种情况．在欣赏时，教师从学生的实际出发，紧密地结合本课的教学内容引导学生全面、正确地感受、理解、分析肖像画作品。指导学生如何观察和表现人物形象特征和性格特征．培养学生人物造型能力发展形象思维是教学的难点。为了突破这一教学难点，我依据学生自身基础特点，制作了拼帖肖像——纸画模具，并描画了肌肤的颜色。在了解理论的基础上．由小说人物的形象文字表述，引导学生想象人物性格、精神气 质、面部特征，而后进行拼贴田、由、国、用、目、甲、风、申八脸形不同的头型特征、分析后选择。为了便于掌握不同表情特征，我引用了传统的肖像画口诀：画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，落口垂眼眉下掉；画人怒，咬牙瞪眼眉上竖：画人愁，垂眼落口皱眉头；同时，又加贴服饰来反映人的职业，尽量达到神似。这一内容的教学用了4课时．采用拼贴后观察、讨论、讲解一体化的教学模式。充分调动了学生的学习热情，教具的使用价值在实践中也充分地体现了出来。又如，在教学第五册第三课《动人的景色——风景画》时，我制作了可以移动的风景画物象，在一张大纸上我事先画好了背景，用硬纸绘剪了构成风景画远景中的小鸟、白云、高山，中景中的房子、树木，近景中的小路、鲜花、小草，通过放录像《动人的景色——黄山景观》，那优美的音乐，美丽的风光将学生带人了美丽的大自然，唤起了他们艺术创作的激情，然后进行教具的使用练习。先口述怎样组织画面，后动脑动手实践。这样使学生明白了风景画中远景、中景、近景物象安排的重要性，更清楚了景物位置的不同变动，会出现不同的视觉效果。这种方式的教学激发了学生热爱生活，热爱大自然的感情，增强了学生的绘画兴趣。学生们应用自身的想法观点，很快创作出了《美丽的家乡》，使技法理论得以快速接受和实践，学生的积极性和创造性被调动起来了。  二、设置悬念营造课堂气氛? 、  美术课教学中，教师应把培养学生的观察力、记忆力、思维能力、想象能力、创造能力合为一体。因此，紧扣教材设置悬念，充分调动学生的积极性，营造良好的课堂气氛是关键。教师在教与学这一过程中，好像是一名导演，指导学生积极投入，促使他们对教师所讲的内容和所做的示范产生新鲜感和好奇心，能激发学生的兴趣。如，我在教学第四册第二课《作为绘画表现手段的色彩时》首先出示二幅范画让  学生赏析，一幅是利用水彩笔和刮刀画的《林问》，另一幅是用水彩与食用盐为材料制作的画《乡村雪景》，学生观赏后．多数认为，第二幅画效果好。然后教师告诉学生这幅画是用