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本科课程考查（论文）专用封面 作业题目： 所修课程名称： 完成作业（论文）日期： 年 月 评阅成绩： 评阅意见： 评阅教师签名： 年 月 日 用对立统一的观点看问1、遵循学生是学习主体贯彻“自主学习策略”教师创设情境，预设问题，使学生在自主学习，合作探究中掌握知识、解决问题作用。 2、的，增强教学效果。 3、贴近学生、贴近生活、贴近实际让学生将所学理论与生活实际相结合。 “用对立统一的观点看问题”是《生活与哲学》第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。本框具体问题具体分析。 “用对立统一的观点看问题”这一框学习的“矛盾分析法”是我们认识的根本方法通过本框的学习，有利于学生正确重要的地位。 高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生较难理解。将理论与实践紧密结合，分析实际问题 教学目标 1、知识能力 A、知识目标： ①识记：主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的含义、地位和关系。 ②理解：主次矛盾、矛盾主次方面、重点论和两点论相统一等原理及其方法论。 ③分析：明确事物都是一分为二的，学会利用相关原理分析具体问题。 B、能力目标: 通过教学，培养学生运用所学哲理联系实际、独立分析解决问题的能力，将知识迁移到生活中，灵活运用两点论和重点论以及具体问题具体分析的知识，服务于生活。 2、过程与方法： 在教学过程中坚持教师主导作用与学生主体作用相结合原则，通过比较、讨论、举例、质疑研究等多种教学方式发挥学生的主体作用，充分运用多媒体课件等现代教学手段组织教学，开拓学生思维，激发情感体验，使学生认真积极的参与学习活动, 积极参与讨论研究，善于与他人交流合作，形成团结合作的学习氛围。让学生探索归纳出本框知识内容，充分体现启发式教育和学生是学习的主体的指导思想。 3、情感态度价值观： 通过本框教学：从微观来说，要培养学生用对立统一的观点来看待自己，如何正确地认识自己和他人的关系；从宏观来说，通过对立统一观点的学习深刻理解党和政府在面对客观经济形势和面临种种危机时所采取的具体方针、政策和措施，提高学生对党的方针政策的理解和贯彻的自觉性，增强学生爱祖国爱社会主义的情感、社会责任感和公民意识。 教学重难点： 教学重点： 1、一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法。矛盾主次方面的具体案例分析。如：分析网络的利弊、核资源的利弊，明确事物都是一分为二的。 2、具体具体问题具体分析的重要原则。如：解析对症下药、量体裁衣、因材施教、因地制宜等成语蕴含的哲理。 教学难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理 教学方法和手段： 方法: 1、本课在教学设计中尽可能做到从学生实际生活出发，将知识和生活结合起来，更好地实现思想政治教育的目标。 2、本课采用教师启发引导、学生自学思考相结合的教育方式，提高教育的质量。 3、运用提问法、讨论法、练习法、情景再现法提高教学的效果。 手段： 结合教材，运用PPT灵活地展现知识。 教学过程: （一）复习导入： 师：上课前，大家跟着我按照提纲回顾一下上一节课所学的知识。 矛盾是事物发展的源泉和动力 （二）激趣导入新课： 师：接下来，请大家告诉我什么是矛盾的普遍性 生：事事有矛盾、时时有矛盾 师：也就是说，诸多的矛盾是时刻存在于我们生活之中的，对吧！那么就请大家举个例子证明一下 生：？？？ 师：例如：我们要学习、看电影、打游戏、、、，都是生活中常见的矛盾，我们该怎样来看待、处理、这些问题呢？上网、打游戏是不是又是一点儿好处也没有呢？这些问题又该怎样处理呢？ 生：（沉思） （三）展开新课： （I）坚持重点论和两点论的统一 1、教师活动：学习、看电影、打游戏、、、，都是生活中的矛盾。那么作为学生，大家认为那一个矛盾是我们应当首先解决的。Why？现在请大家带着问题阅读教材P72，并找出其哲学依据。 学习指导：分析主要矛盾和次要矛盾的区别、辩证关系。把握当前学生的主要矛盾是什么？ 学生活动：跟随教师引导作宏观掌握，之后按照学习指导自主学习、分析、思考问题。 教师活动：请学生回答问题并作点评、引导，归纳知识（如下）。 地位 作用 二者关系 主要矛盾 支配 决定 相互依赖、影响、转化（条件） 次要矛盾 从属 不起决定 2、 教师活动：对于前面提到的我们通常上网、打游戏都会遭到父母或是老师的反对，那么，我们应该怎样来看待这个问题呢呢？对于历史人物的评价，如毛泽东我们又该如何看待呢？这