美丽的丹顶鹤第二课时.docVIP

《美丽的丹顶鹤》第二课时 导入： 同学们，今天我们继续学习第20课《美丽的丹顶鹤》。在学习之前呀，老师想起一件事情，?刚才老师在校门口看到一张特别的《寻人启事》，想看看吗?　　生：想!　　师出示课件，配音。　　　　　　　　　　　　　寻人启事　　我是一只小丹顶鹤，因为贪玩儿，找不着妈妈了。快要到了，妈妈去哪儿了呢?聪明的小朋友，请你们快帮我找找妈妈吧! ?师(着急地)：妈妈不见了，小丹顶鹤多着急呀!妈妈去哪儿啦?听完下面的介绍，你能告诉小丹顶鹤吗?　　(听课文第1、第4自然段的配乐录音。)　　师：告诉小丹顶鹤?　　(出示：小丹顶鹤，________________。)　　生答。(略。) 学习新课　　感受丹顶鹤的颜色美。　：快呀，咱们去给小丹顶鹤找妈妈。可是它妈妈长得什么样儿呢?《寻人启事》可没告诉我们。小朋友，怎么办呢?(稍停)让我们再来读一读课文　　(生轻声读课文。)　　师：你们觉得丹顶鹤长什么样?谁能句话补充完整?(出示我觉得丹顶鹤_________________。)　　生1：我觉得丹顶鹤长得很美丽!　　生2：我觉得丹顶鹤的颜色特别好看!　　生3：我觉得丹顶鹤的身材很苗条!　　生4：我觉得丹顶鹤的姿势非常优美。　　师：你们请大家细细地读课文第2自然段，把自己喜欢的词语用“○”画出来。　　生各自读、画。　　师：你喜欢哪些词语呢?　(洁白、黑、鲜红。)　　师：这几个词语都是写什么的?　　生：都是写颜色的。　　师(板书)：颜色。　　师：来看这两句话(出示)：　　它的头顶是红色的。　　它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。　　师：这两句话有什么不一样?你喜欢哪一句话?　　生(齐)：第二句。　　师：有不同意见吗?老师就喜欢第一句，你们能说服我吗?　　生1：我喜欢第二句，是因为第二句具体。　　生2：第二句话把丹顶鹤红色的头顶比成了红宝石，非常美!　　生3：第二句话使我们觉得丹顶鹤的头顶很红很红!　　生4：第二句写得让我们觉得它更漂亮了!　　师：谁来读一读?　　先指名读，后齐读。　　师：小朋友们，读着读着，你们看到了吗?在我们眼前仿佛出现了……　　生：我的眼前仿佛出现了一只美丽的丹顶鹤，它的头顶红得很哩!　　师：哎呀，老师被说服了，你们真不简单!能学着这句话，把写羽毛的句子也变一变吗?(出示：丹顶鹤的羽毛像_____，的_____。)　　生1：丹顶鹤的羽毛像雪一样，洁白洁白的。　　生2：丹顶鹤的羽毛像梨花一样，雪白雪白的。　　师：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的，它的头顶鲜红鲜红的，浑身的颜色真美呀　　师：愿意把它的美丽读出来?在读的时候，!老师这里有一张没有颜色的丹顶鹤，谁愿意到前面来把颜色给它填上呢？ 生：好!(各自练读。)　　师：下面请一位同学读读第2自然段，速度不要太快。　　生读。(略。)　　师：可以看出你非常喜欢丹顶鹤。还有哪一位同学想读一读。(找一不举手的学生。)　　生读。(略。)　　师：听你一读，真的把我惊呆了，不是挺好吗?我差点上了你的当!以后勇敢点。　　　　师(出示课件)：小朋友，你们能看着画面，试着把这一自然段内容背下来吗?　　(生试背。)　　教师指名背诵。　　师：小朋友，别忘了小丹顶鹤还在焦急地等着我们呢!让我们再来看看它发出的《寻人启事》(出示课件)：　　　　　　　　　　　　　寻人启事　　我是一只小丹顶鹤，因为贪玩儿，找不着妈妈了。快要到了，妈妈去哪儿了呢?我妈妈可美了，________________!聪明的小朋友，请你们快帮我找找妈妈吧!　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　师：谁能根据刚才第2自然段的学习，帮帮小丹顶鹤把寻人启事补充完整?　　体验丹顶鹤的。　　师：看来，我们的小朋友能帮助丹顶鹤找到妈妈了!不过，你们还没有完全熟悉它们呢。听老师读第3自然段，看看这一自然段共有几句话，说说丹顶鹤能给你留下什么新的印象呢。　　教师相机板书：……　　师(出示课件)：这两幅图哪一幅是“引吭高歌”，哪一幅是“展翅飞翔”呢?你怎么知道的?　　师指导朗读第三句。　　生齐读。　　师：丹顶鹤身材苗条而修长，它们不论在干什么都显得那么高雅、优美，真逗人喜爱!?(板书：逗人爱)?(播放课件：丹顶鹤唱歌、飞翔、休息、喝水等图片)指名说。　　??教师出示句式：丹顶鹤活动时的样儿真逗人喜爱!它们____________，　　连神仙也喜欢它呢！丹顶鹤另外一个名字叫什么？你在哪儿见过仙鹤？对，仙鹤能活60多年，在鸟类中属于长寿鸟，所以老人也特别喜欢仙鹤，仙鹤象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。　　师：让我们一起把这一节美美