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《合理安排时间——沏茶问题》教学设计 宁夏平罗城关六小 张金娥 教学内容： 人教版第七册第七单元112—113页例2及相应的练习. 教学目标 1．学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 2．初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3．使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 学会解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。 教学难点： 能根据实际情况合理安排时间。 教学准备 教师：课件 学生：自练本 教学过程 一 、创设情景 师：同学们，听说你们最近积累了不少有关时间的谚语呢，那说说老师听听。（学生自由说一说） 师：是啊，同学们积累的可真多，既然时间这么宝贵，那我们大家可要好好珍惜呀，利用你们的黄金年龄好好学习，天天向上。今天这节数学课老师就要带着大家一起来研究与时间有关的数学知识。（揭示课题） (设计意图：利用学生说说生活常识的话题引入新课让学生感到亲近自然，在轻松愉悦的氛围中进入探究新知的环节，同时体现数学知识的生活化。) 　1．创设情境，提出问题 2．讨论分析，设计方案。 师：关于烧水沏茶要做哪些事？ 生说师课件出示。（请学生回答，师归纳：洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、……。） 师：先请同桌两人讨论一下该怎样做这些事？ （2）设计方案： 师：将你们的方案用上面流程图的形式表示出来。（学生动手画一画）教师巡回了解情况。 （3）展示不同的设计方案。 师：谁愿意把你的方案跟大家交流一下？（请学生汇报） （找茶叶）（洗茶杯） 1＋1＋8＋1=11（分）1＋1＋8＋1=11（分） 看看谁能设计出一种最省时的方案！刚才我们已经学习用流程图，请同学们用流程图的形式把你的想法表示出来，还要算一算你的方案一共花了多长时间？ 学生独立画设计流程图，后交流汇报。 师：谁来说一说你的设计方案？（师展示学生流程图。）还有别的设计吗？ 师：小明和同学们设计的一样吗？请同学们看看小明设计的流程图。（多媒体演示） 洗电饭煲→放水和米→ 煮饭 4分钟 2分钟 30分钟 洗菜4分钟 切菜5分钟 炒菜 25分钟 师：你看懂了了吗？请你用小明先……，再……，接着……来说说小明的设计。 师：谁来说说你是怎么算的？ 师：在计算时间时，为什么加34分钟？生说师在煮饭上写34分钟。 师：同学们真是了不起，生活中有很多事情都蕴含着数学知识，只要你善于观察，勤于思考，就能解决实际问题。（设计意图：通过三个活动，在合作、动手操作想一想,说一说, 摆一摆的过程让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。在操作过程中，学生有了更深刻的体验：做事情要合理有序，能同时做的尽量同时做，达到节约时间的目的。这样教学不仅符合学生由具体到抽象的认知规律，还培养了学生的动手操作能力，同时调动了学生学习数学的积极性和主动性。） 三、提升对“合理”安排的认识：　　设计意图：对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行提升让学生更加深刻认识科学并合理安排事情的真谛。思维拓展：做114页第3题。你生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？（指多名学生说一说 《合理安排时间——沏茶问题》 教学设计 教学反思 宁夏平罗城关六小 张金娥