8自己试一试（导学案）.docVIP

8.自己试一试 课题 自己试一试 课型 新授课 设计说明 立足于二年级的年段特点以及文本的特点，本课教学的重点除了做好低年段教学的重中之重——利用多种识字途径和识字方法落实识字教学外，就是引导学生在读懂内容的基础上，探究人物的心理，想象人物说话时的表情、动作等，体会话中之意，读出不同人物的不同语气，从中感受人物的精神、品格，提高朗读能力，提升语言表达水平。 学前准备 1.预习课文，朗读课文，自学生字词，了解故事内容。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识“科、缸”等11个生字；会写“夹、试”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文，了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。 学习重点 识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 学前准备 1.朗读课文，自学生字词。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，导入新课。 （用时：5分钟） 1.教师边演示（往装满水的杯子里投入石子）边提问：同学们，老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样？ 2.教师：如果我放进一条金鱼，水却不会漫出来，为什么？请读课文，找答案。 3.教师板书课题。 1.学生观察老师的演示，交流回答问题。 2.学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 （用时：20分钟） 1.教师出示要求。 （1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。 （2）读一读课文，想想每个自然段的主要内容。 （3）思考：伊伦娜为什么不高兴？为什么又笑了？ 2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字、新词的情况。 （1）教师随意地抽出生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。 （2）课件出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。 （3）教师再次出示没有拼音的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。 1.学生自由放声地朗读课文。小组合作：（1）选择喜欢的方式合作朗读，读错的地方用标记标出，互助互纠。（2）交流思考结果。 2.展示读书成果。 （1）学生做小老师带同学读易错的字词和句子。 （2）交流疑问，在教师的组织下朗读相关句段，识字解词。 3.交流读文收获：自由回答，相互补充。 1.我会读，我会连。 2.按课文内容给句子排排队，再连起来读一读。 （ ）伊伦娜发现那位科学家的问题错了，便去质问他。 （ ）一位科学家向几个小朋友提了一个奇怪的问题。 （ ）伊伦娜觉得大家说的都不对，妈妈让她自己试一试。 三、自主写字，学习书写。 （用时：15分钟） 1.课件出示生字，让学生说说自己是怎样记住这些生字的。 2.教师出示要求书写的8个生字。指导按类观察汉字，找规律，想想怎样写才漂亮。 （1）指名读，说偏旁，组词，提示注意点。 （2）教师应学生要求范写其中两个字。 3.学生临写，教师巡视指导。 4.展评。 1.全班交流，说说自己遇到的最难记的生字，再说说自己的好办法：如编字谜识记，新旧生字对比法识记，换偏旁识记，用形声字造字规律识记等。 2.学生在教师的组织下按类观察，寻找规律。 （1）小组合作：观察田字格中的范字，说说结构及在田字格中的位置。 （2）全班交流，观察教师演示。 3.学生临写。 3.在田字格里写汉字。 夹 试 提 校 科 颗 觉 意 教学反思 第二课时 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 2.培养不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文，从中受到启发。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知，导入新课。 （用时：5分钟） 1.出示生字词卡片，开火车读、齐读、分组读、男女生赛读。 2.教师：通过上节课的学习我们了解到伊伦娜是一个怎样的孩子？我们应该向她学习什么？ 3.教师板书课题。 1.学生认读生字。 2.学生回忆课文内容，回答问题。 4.你觉得伊伦娜是个怎样的孩子？ 二、品读课文，探究心理。 （用时：25分钟） 1.出示课文第2自然段科学家的话，抓住问题的“奇怪”之处，探究科学家的用意。 2.组织合作学习第3~7自然段，要求：画出孩子们听了科学家的问题后的不同表现，朗读体会，懂得面对权威不轻信，不盲从，要善于思考，敢于实践。 引探：（1）猜测两个同学的心理，添加提示语，分角色朗读。 （2）找出伊伦娜在听了两个同学的回答以及看到实验的结果后的表现，体会她的心理，与其他两个孩子对比，感悟她的科学态度和良好品质。 3.组织学生分角色朗读科学家和伊伦娜的对话，体会两个“笑”的含义，体会科学家的良苦用心和伊伦娜的善解人意。 4.多元解读，引导学生想象人物说话时的不同感受、表情，