《“掰手腕比赛”作文指导》.docVIP

“掰手腕比赛”作文教学设计 习作准备：多媒体课件 教学课时：课时 教学过程： ①小组内按一定的顺序说一说你看到的、听到的、想到的 ②指名介绍游戏过程 【设计意图：此环节创设比赛情境，既能让善于表现的学生有表演的机会，又对学生提出了活动中的观察方向，老师也身临其境和同学们一起活动，不仅气氛和谐，而且能缩小师生之间的距离。目的让学生在交流中成长，在交流中升华，在交流中碰撞出美丽的火花。鼓励学生充分的想象，使观察更加生动具体。】 三、口吐莲花 说观众 过渡语：经过几轮的比赛，选出了俩位真正的大力士，那谁是真正的大力士呢？我们拭目以待。 1、来句口号，表表决心 2、同学们，在比赛时，你们重点观察你周围同学的表情、动作、语言等。 3、交流 拉拉队员是怎样为他组的选手加油、鼓劲的。 师：作文时，如果我们能将观众的表现写出来,就更能烘托比赛的精彩与激烈。 [设计意图：在此过程中学生不再是被动的接收者，而是主动的参与者，探索者，教师在引导学生观察交流评议的过程中领悟到如何把比赛过程写具体，既充分发挥了每个学生的主体性，又给每一个学生提供参与的机会，又培养学生自主探究的精神。] 四、妙笔生花 写比赛 1、在刚刚进行的两场比赛中，你认为比赛时选手的表现精彩，还是啦啦队员的表现更精彩？为什么？ 2、不管是比赛时选手的表现，还是啦啦队员的表现，如果进行写作，你觉得要从哪几个方面去描写呢？ 3、学生交流 4、教师总结 （按一定的顺序来写；抓住参赛选手或啦啦队员的动作、语言、神态等去写；还要描写自己的情况，如心情、想法、感受等） 5、那就把你看到的、想到的、听到的、感受到的、认为最精彩的，用你的笔写下来吧！ 【设计意图：此环节是尝试再创造过程，教师用生动的比赛环节形象学生的思维，丰富介绍内容，分布落实了教学目标，体现课表提出的：“自主和探究合作”的学习过程。】 五、博采众长 评习作 师：今天的比赛真是引人入胜，请把你的快乐与大家一起分享吧！ 重点看同学们是否把人物的神态,动作,心理活动,观众的表现等写得生动,具体好文章是改出来的,请同学们吸取别人的优点来修改自己的文章,看你有没有把人物的 动作,神态,心理活动等写具体.请同学们修改自己的文章