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10、狼和小羊（第二课时） 丁香 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地分角色朗读课文. 2．初步认识反问句。 3、 凭借对课文的朗读,感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。 教学重点、难点： 1、理解“找碴儿”的意思，知道反问句表达的意思。 2、能正确流利读出狼和小羊不同的语气变化. 教学准备：ppt课件 教学过程： 一、复习。 一． 复习引入 1． 上节课我们已经通读了课文，了解了课文的主要内容，今天我们来继续学习课文------出示课题------读题。 2. 现在我们一起走进动物王国去认识凶恶的狼先生和温和的羊宝宝吧，首先要会读词语宝宝哦！ 3． 过渡：一只凶恶的狼和一只温和的小羊在一起会发生怎样的事情呢？让我们一起看看课文第一自然段。 二、精读训练。 （一）学习1—3小节 1.“狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。”（出示第一小节） 饥肠辘辘的大灰狼看到肥嫩的小白羊，心里会怎么想？ 2. 出示：“狼很想吃小羊，就故意找碴儿。” 小朋友们，请你们找找看，“狼很想吃小羊”这个句子中，哪个字突出表现了狼凶残的本性？（板书：“吃”） 狼很想吃小羊，但是狼并没有直接吃小羊，而是？课文中用了一个词——“故意找碴儿”（板书：故意找碴儿） 那么，狼故意找了几次碴儿？（三次） 3. 请同学们读读课文2、3小节，划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的（1）指名两名学生读狼和小羊的第一次对话。 出示句子：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？ 你觉得这是一只怎样的狼？（凶狠、不讲理） 指名读（谁来读一读？听一听，是不是图上这只凶恶的狼。） 指导与评价：我们注意一下标点符号，第一句用的是——（！），第2句是一个（？），你觉得狼的语气是怎样的？读出这份凶恶。 （评价语： 好：好一只凶恶的狼啊！/听了你的朗读，让我感觉大灰狼就在面前，真是可怕呀！ /你真会读书！你把“！”和“？”的语气都读出来了。像他这样，我们一起读！ 不好：我怎么感觉这只狼一点都不凶呢？感觉这只狼可是太温柔了点。谁能来当只凶巴巴的大灰狼呢？） 狼指责小羊什么？指名说。 板贴：弄脏了水 （2）、小羊的反应怎样？出示：吃了一惊（读词） 它是怎么来回答狼的指责的？ 出示句子：我怎么会把您喝的水弄脏呢？指名读。 A、大家看看， 第一句话的后面用了个？我们知道一般只有疑问时才用？，小羊是不是要问狼？（读小羊说的第一句）那么小羊的意思是——（我不会把您喝的水弄脏的。）出示并比较两句话 （这两句话，那一句更有力量？） B、这是一句反问句，不需要回答。“怎么会”就是“不会”。小羊在这里反问狼，更表明它的无辜与吃惊。再读一遍，（齐读） （3）、小羊究竟有没有把水弄脏呢？ 口说无凭，咱们到图上找找证据。 ①. 你们看，它们是在哪相遇的？读第一自然段。 师板画小溪，看看小溪水是怎么流的？（从高处流到低处） ②. 那狼和小羊分别站在哪里呢？谁来贴位置。 课本上没有出现水的高处，水的低处，你从哪个词知道的呢？出示：上游 下游 ③. 水会倒着向上流吗？（不会）那么小羊会把狼喝的水弄脏吗？（不会）你认为狼第一次找的碴儿对吗？（不对） ④. 哪位勇敢的小朋友来替小羊跟狼讲讲道理？指名讲（2名） ⑤. 看来，狼指责小羊弄脏水根本就是没事找事、无理取闹，它这么做就是故意—— 找碴儿（读） （4）面对狼恶狠狠地故意找碴，小羊的态度怎样？你从哪些字词看出来的？ 出示：温和，亲爱，您 （5）谁来做这只小羊，和狼讲讲道理？指名读第3节。 齐读：我们一起温和地讲讲道理吧！读！ 小朋友们读得真好，老师仿佛看见一只只善良的彬彬有礼的小羊。 4. 角色朗读 指名分角色读 男女生分角色读 5. 狼本想找碴儿吃掉小羊，可没想到小羊却很温和地狼——讲道理，轻而易举地就把他的借口拆穿了，但是狼会善罢甘休吗？请小朋友们自由地读一读课文四五小节，找找答案。 （二）学习4—5小节 自读4—5小节 （1）、交流：狼第一次找碴儿被小羊驳回后不得不承认小羊没有把水弄脏（从就算这样吧可以看出），可狼并不罢休，反而恼羞成怒，又气冲冲地找了另一个借口。小羊还是据理力争。 （2）、那么，他们是怎样争辩的呢？请同桌的两位同学分角色，通过你们的朗读互相争辩争辩！ （3）、指名表演读，其他同学小眼睛要紧紧地盯着他们： 在这次争辩中狼是什么样儿的？他把狼气冲冲的样儿表现出来了吗？ 相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读一读！? （真是声情并茂） （4）、那么，小羊去年会经常在背地里骂狼吗？为什么？ （5）、 看，狼还用上了“经常”这个词呢!“经常”你们懂吗？换个词试试！ 会“经常骂”吗？（别说经常，就连一次也不可能呀！ ）狼这样无中生有地指