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构建高效课堂教学设计案 讲课人：徐振超 学科 数学 课题 抛物线的简单几何性质 讲授时间 2013 年 10月 25日 1 课时 授课类型 新授课 教 学 目 标 从“数”“形”“数”的培养学生提出问题和解决问题的能力；培养学生的自主探索精神和创新能力。通过对直线和的一些常见问题的归纳和总结，减少学生对部分问题的恐惧感，激起学生的兴趣 标准方程 焦点 准线 二、新课导学 ※ 学习探究 类比椭圆、双曲线的几何性质，抛物线又会有怎样的几何性质？阅读教材解决问题。 1．范围　因为p0，由方程y2＝2px(p0)可知，这条抛物线上任意一点M的坐标(x，y)满足等式．所以这条抛物线在y轴的侧；当x的值增大时，|y|也，这说明抛物线向右上方和右下方无限延伸，它开口． 2．对称性　以－y代y，方程y2＝2px(p0)不变，因此这条抛物线是以x轴为对称轴的轴对称图形，抛物线的对称轴叫做抛物线的． 3．顶点　抛物线和它的轴的交点叫做抛物线的．在方程y2＝2px(p0)中，当y＝0时，x＝0，因此这条抛物线的顶点就是． 4．离心率　抛物线上的点与焦点和准线的距离的比，叫做抛物线的，用e表示，按照抛物线的定义，e＝. ※ 典型例题 【典例１】：已知抛物线关于x轴对称，它的顶点在坐标原点，并且经过点M，求它的标准方程。 牛刀小试： 求适合下列条件的抛物线的标准方程 （1）顶点在原点，关于x轴对称，并且经过点M（5，－4）； （2）焦点是F（0，-8），准线是y=8. 【典例2】：斜率为的直线经过抛物线的焦点，且与抛物线相交于，两点，求线段的长 ． 解法1：如图所示，由抛物线的标准方程可知，焦点F（1，0），准线方程x=－1.[来源:学#科#网Z#X#X#K] 由题可知，直线AB的方程为y=x—1 代入抛物线方程y2=4x，整理得：x2—6x+1=0 解上述方程得x1=3+2，x2=3-2 分别代入直线方程得y1=2+2,y2=2-2 即A、B的坐标分别为（3+2，2+2），（3-2，2-2） |AB|= 解法2：设A(x1,y1)、B(x2,y2)，则x1+x2=6,x1·x2=1 ∴|AB|= |x1—x2| 解法3：设A（x1,y1)、B(x2,y2),由抛物线定义可知， |AF|等于点A到准线x=－1的距离|AA′| 即|AF|=|AA′|=x1+1 同理|BF|=|BB′|=x2+1 ∴|AB|=|AF|+|BF|=x1+x2+2=8[ 【典例3】 抛物线上有一动点P到焦点F的距离与到定点A（3，2）的距离的最小值。 乘胜追击：已知抛物线的对称轴为x轴，线上一点M（－3，m）到焦点的距离为5，求m的值。 ※课堂小结： 课后作业： 封闭式作业1：课本P72,　　3、4题 开放式作业2：上网查找本节的练习题，自行选择几道有代表性的题型明天到班里和其他同学交流，共同提高。 ※心灵有约 山东省高密市一中以一个县级市普通高中的形式存在着，却每年为清华、北大等高等学府输送五六十人，这是一个什么样的奇迹。从他们的校训中可见一斑。现将它共享，我们一起学习。 18岁是美丽的，而人生旅程中最绚丽的一页 却应该在生命的40岁翻开。 不要说40岁有多么遥远， 这20年其实是弹指一挥间。 虽说40岁就在眼前， 但20年的历史跨越， 足以让我们眼花缭乱。 虚度今日， 等待你的将是无尽的悔恨和遗憾。 追寻先贤成才路，浩瀚人世间， 我们定会发现， 40岁的辉煌，都来自18岁的志向，20年的血汗。 珍惜你拥有的青春年华， 好好地把握现在，才能真正赢得未来， 才能将你那如日中天的40岁勾画得绚丽璀璨！ ※新课早知道： 题型1：P为抛物线上任一点，F为焦点，则以PF为直径的圆与y轴（ ） A．相交 B．相切 C．相离 D．位置由P确 【典例2延伸1】过抛物线的焦点F作直线交抛物线于两点，求证：(1) (2) 【典例2延伸2】过抛物线的焦点F作直线，交抛物线于,两点，若，求。 【典例3延伸】证明：过抛物线上一点M（x0，y0）的切线方程是：y0y=p（x+x0） 课本例题6：已知抛物线的方程为，直线过定点P(－2，1)，斜率为k，问：k为何值时，直线与抛物线只有一个公共点；有两个公共点；没有公共点？ 例题6延伸：已知抛物线的方程为，试在其图像上求得一点M使得该点到直线y=x+4 的距离最短。 本节课我们学习哪些知识点？掌握了哪些题型？