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333教育综合大纲考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。考试形式（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分（四）试卷题型结构?名词解释题：6小题，每小题5分，共30分?简答题：4小题，每小题10分，共40分?分析论述题：4小题，每小题20分，共80分?教育学原理?考查目标?1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。?2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。?3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。?考查内容?一、教育学概述?（一）教育学的对象和任务?教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。?（二）教育学的产生和发展?布鲁纳的认知一发现说：认知学习观；结构教学观；发现学习。?奥苏伯尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。?加涅的信息加工学习理论学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。?（四）人本主义的学习理论?罗杰斯的自由学习观，学生中心的教学观。?（五）建构主义的学习理论?建构主义的思想渊源与理论取向；建构主义学习理论的基本观点：知识观、学生观、教学观；认知建构主义学习理论与应用；社会建构主义学习理论与应用。?四、学习动机?1、学习动机的实质及作用?学习动机的内涵、学习动机的分类；学习动机的作用。?2、学习动机的主要理论?学习动机的强化理论；学习动机的需要层次理论；学习动机的认知理论：期望一价值理论；成败归因理论；自我效能感理论；自我价值理论。?3、学习动机的培养与激发?影响学习动机的因素?五、知识的学习?（一）知识及知识获得的机制?知识含义及其类型；知识获得的机制：陈述性知识获得的机制；程序性知识获得的机制。?（二）知识的理解?知识理解的类型；知识理解的过程；影响知识理解的因素。?（三）知识的整合与应用?知识的整合：记忆及其种类；遗忘的特点与原因；促进知识整合的措施；知识的应用与迁移：知识应用的形式；知识迁移的种类与理论；促进知识应用与迁移的措施。?六、技能的形成?（一）技能及其作用?技能及其特点；技能的类型；技能的作用。?（二）心智技能的形成与培养?心智技能的原型模拟；心智技能的形成过程；心智技能的培养方法。?（三）操作技能的形成与训练?操作技能的主要类型；操作技能的形成过程；操作技能的训练要求。?七、学习策略及其教学?（一）学习策略的性质与类型?学习策略的概念；学习策略的结构。?（二）认知策略及其教学?注意策略；精细加工策略；复述策略；编码与组织策略。?（三）元认知策略及其教学?元认知及其作用；元认知策略。?（四）资源管理策略及其教学?时间管理策略；努力管理策略；学业求助策略?八、问题解决能力与创造性的培养?（一）有关能力的基本理论?传统智力理论：二因素理论，群因素论，流体智力与晶体智力理论，.智力结构理论；加登纳的多元智力理论；斯滕伯格的成功智力理论。?（二）问题解决的实质与过程?问题解决的内涵；问题解决的心理过程。?（三）问题解决能力的培养?影响问题解决的因素：知识经验、个体的智能与动机、问题情景与表征方式、思维定势与功能固着、原型启发与酝酿效应；有效问题解决者的特征；问题解决能力的培养措施。?（四）创造性及其培养?创造性的内涵；创造性的心理结构；创造性的培养措施。?九、社会规范学习与品德发展?（一）社会规范学习与品德发展的实质?社会规范学习的含义与特点；品德发展的实质。?（二）社会规范学习的心理过程?规范学习的心理过程：遵从、认同、内化。?（三）品德的形成过程与培养?影响品德形成的因素；道德认知的形成与培养；道德情感的形成与培养；道德行为的形成与培养。?（四）品德不良的矫正?品德不良的含义与类型；品德不良的成因分析；品德不良的纠正与教育。?十、心理健康及其教育?（一）心理健康的内涵?心理健康的实质、标准；中小学生常见心理健康问题；心理健康与心理素质的关系。?（二）心理健康教育的目标与内容?心理健康教育的目标；心理健康教育的内容。?（三）心理健康教育的途径?心理健康教育的途径：专题训练；咨询与辅导；学科渗透。?主要参考书：?1、张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年。?2、陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年