6年级语文上册≥备课.docVIP

第一单元要点： 【单元教学内容概括】 本教材是《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》，供六年级第二学期使用。本单元主要围绕“人生感悟”这一专题写的，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过“学奕”和“两小儿辩日”的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。朱自清的在《匆匆》一文表达了作者对时光飞逝的无奈与惋惜。林清玄的《桃花心木》通过与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验。赵丽宏的《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺的《手指》用风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，阐明“团结有力量”的道理。 【单元训练点落实】 在教学中，根据课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的教学理念，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度，抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，在写作中运用。通过本单元的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。同时根据语文学习目标，既对人文内涵的解读给予充分关注，又注意总结读写方法，让学生在情感的熏陶和方法习得均有获益。 1 文言文两则 上海市闸北区实验小学 顾蓓 【教学目标】 1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 【课时安排】三课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1.能根据课文后的注释理解。 2.理清《学奕》的脉络，初步感知《学奕》的大意。 3.体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。 2．成语导入：理解“专心致志”。 媒体出示:专心致志 “专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈） 介绍孟子资料。 媒体出示:孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，世人合称之为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的。 3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。） 媒体出示:学弈 4．引导学生就课题质疑，及时归纳：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？ 说明：文言文对于学生来说是一个新的学习内容，在初授时需要带领学生及时掌握每一个字词的意思，这样才能做到扎实地学习。 二、初读课文 1．教师范读课文。 2．初读课文：将课文读正确。 3．再读课文，将课文读流利。 媒体出示：初读要求：1.初读课文，将课文读正确。 2.再读课文，将课文读流利。 说明：古人云：读书千遍其义自见。特别对于学生来说，文言文一定要多读，才能读出文言文的韵味和意思来。 三、研读课文 1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思。 2.生对照注释，翻译原文。 （出示《学弈》参考译文） 媒体出示：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。 4．同桌互说故事。 四、复习巩固 1.抄写课文，并背诵课文。 2．复习：（1）谁学下棋？谁是老师？ 有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。 （2）（这两个人）怎么学下棋？ （“其一人专心致志，惟弈秋之为听”；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”。） （3）学的结果怎么样？（“虽与之俱学，弗若之矣。” ） （4）学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。） 五、拓展延伸 1．请学生谈谈学习本文的体会。 （做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。） 2．联系实际说一说，如何做到专心致志。 （让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。） 媒体出示：1．请学生谈谈学习本文的体会。 2．联系实际说一说，如何做到专心致志。 说明：为了能让孩子们一开始就亲近文本，可以让学生自己去发现什么是“文言文”，自己去探究学习文言文的方法，通过与《学弈》对话，获得体验。 板书设计：　　 学弈 一人　　专心致志 一人　　三心二意 虽与之俱学，弗若之矣。 第二课时 【课时要点】 1.能根据课文后的注释理解