幼儿园日常生活活动.doc

第七章 幼儿园日常生活活动 一、幼儿园日常生活活动的含义 你每天要进行哪些活动？其中哪些是日常生活活动？什么是日常生活活动？ 你是怎样理解幼儿园日常生活活动的？幼儿园的日常生活活动包括哪些？ 一）学生每天要进行的活动有上课、课间休息、劳动、睡眠、吃饭、上厕所、洗脸刷牙等等；其中，日常生活活动有睡眠、吃饭、课间休息、上厕所、洗脸刷牙等；日常生活活动是指活动中的生活环节和一些每天都要进行的日常活动。 二）幼儿园日常生活活动是指幼儿一日活动中的生活环节和一些每天都要进行的日常活动。包括进餐、饮水、睡眠、盥洗、入厕、入园和离园、过渡活动和自由活动以及散步等活动。 二、日常生活活动的教育作用 【案例分析】教师在组织幼儿盥洗活动时可以对幼儿进行哪些方面的教育？ 分析要点：帮助幼儿养成健康、文明的生活方式与节约用水的良好习惯（健康教育）；在盥洗活动中，幼儿可能会发生一些冲突和纠纷，可对幼儿进行集体生活教育、友爱教育（德育教育）；可丰富幼儿的生活知识和卫生保健知识，让幼儿运用感官感知洗涤用品的性能和用途， 在盥洗活动中观察思考问题（智育）；可培养了幼儿的自主性、独立性，提高了幼儿的自理能力（社会性）等。 日常生活活动的教育作用体现在： 1、日常生活活动是完成体育任务，促进幼儿健康必不可少的手段。2、日常生活活动渗透着幼儿的智育。3、幼儿品德广泛地体现在日常生活的待人、接物、处事之中。 4、幼儿最初的美感、生活美的感受力和表现力是从日常生活开始的。 三、日常生活活动的内容和要求 （一）列表研讨 日常生活活动的内容和要求 活动内 教师指导要点 对幼儿的要求 入园 入园前，检查活动室的卫生与安全教师；准备材料和玩具。 入园时，接待幼儿和家长；按要求进行晨检；组织好幼儿的活动；对幼儿进行随机教育。 培养幼儿保持仪容整洁、有礼貌的习惯；会主动陈述要求；积极参加活动；遵守常规等。 离园 组织并指导幼儿整理活动室环境和个人用物；简要评定幼儿在园一天的表现；安排安静自由的活动；与家长沟通；严格执行接送制度；照顾好不能按时离园的幼儿等 养成清洁环境和将用物归还原处的习惯，学会收拾个人用物和检查自己仪容的整洁，离园时要向教师告别等。 进餐 创设安静整洁、轻松愉快的进餐环境；禁止批评训斥或变相体罚幼儿，或催促幼儿进餐，以及强迫幼儿进食；要掌握每个孩子的进食量和进食速度，因人施教，区别对待等。 有文明卫生的进餐习惯，；正确使用餐具；懂得初步的进餐礼仪等。 饮水 保证足够的清洁的开水；安排集体饮水的时间；允许幼儿随意喝水；建立饮水时的常规要求；指导幼儿学会自己使用饮水器皿取水的正确方法等。 讲究饮水卫生；养成会主动喝水的好习惯；不喝生水；少喝冷饮等。 盥洗 让幼儿知道生活用具个人专用的道理；指导幼儿学会洗手洗脸、刷牙的动作技能；养成主动洗手、刷牙、漱口、洗脸、洗脚、洗头、洗澡、剪指甲的习惯等。 在掌握盥洗技能的基础上，养成科学卫生而又便捷合理的盥洗习惯等。 入厕 保持厕所整洁；悉心照料幼儿入厕；入厕的时间要灵活；会从幼儿的排便中发现疾病的征兆；建立常规，教幼儿学会使用便器、厕坑和手纸的方法；培养幼儿定时大便的习惯等。 掌握正确的入厕方法；培养保持厕所整洁的习惯；养成定时大便的习惯等。 睡眠 保证幼儿有充足的睡眠时间；培养良好的睡眠习惯和自我服务（穿脱衣物、；折叠衣服、整理被褥）的能力；创设安静卫生的睡眠环境；认真观察幼儿的睡眠情况等。 遵守寝室常规；按照实用便捷的程序穿脱衣物；有正确的睡眠姿势和习惯；自觉保持公共环境的整洁等。 过渡活动 计划性、灵活性和随机性；视上下两次活动的内容形式及活动量；生活环节转换自然有序等。 建立初步的时间观念；注意休息和调整等。 自由活动 为幼儿的自由活动创设条件，提供自由活动的时间、地点和充足的玩具材料；充分挖掘和利用自由活动中的教育契机；严格安全管理等。 学会与同伴商议、分享、轮流、合作；会在同伴的交往中协调自己的语言和行为；活动后，要求幼儿参与收拾场地，整理用物等。 散步 事前了解散步地点和沿途的安全卫生状况；建立行为规则；引导幼儿对环境的观察；提示谈话的主题；经常注意对队列中幼儿人数进行清点等。 作好散步前的准备；遵守行为规则；会观察周围的事物；有组织性等。 1、片段一：某小班幼儿的盥洗活动 片段二：某大班幼儿的入园活动 2、录像讨论：在这两个环节中，教师对幼儿提出了什么要求？教师的指导重点是什么？活动组织存在哪些不足？ 3、归纳小结： （1）在盥洗活动中，教师要求幼儿学会洗手和洗脸的正确方法，教师先进行了示范讲解，然后个别指导幼儿，尤其注重能力较差孩子的指导。但在指导过程中，教师应教养成孩子节约用水的好习惯。 （2）在入园活动中，教师要求幼儿有礼貌，会主动陈