庐山的云雾 蓝本庐的云雾 蓝本.doc

【教学内容】 3、庐山的云雾 【主备人】 黄彩霞 【审阅人】 郭霞 【课型】 新授 【上课时间】 【教学目标】 1.?能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语,会用“流连忘返”造句。 2.默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。 3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。 【教学重点】 反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。 【教学难点】 抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容,学习围绕中心句写具体的总分构段方式.能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。 【教学具准备】 课件 【课时安排】 第一课时 【课时目标】 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 3、初步感受槐乡五月的美丽景色。 1、请同学们看老师写课题，谁来读一读? 【板书：庐山，指导“庐”的写法：半包围结构，广字头底下是户】 2、你们听说过庐山吗? 【指名说】师补充：庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。 二、初读课文 1、课文中的生字新词你会读了吗？你能把课文读得通顺流畅吗？庐山的云雾给你留下了什么印象，你能说一说吗？ 请大家轻轻打开课本，根据提示自己读一读课文吧。【生自读】 2、老师要来检查一下大家字词的学习情况了： ?（1） 似乎 ??增添?? 瀑布? 笼罩? 谁来读一读？（似：你将这个多音字读正确了，它的另一读音是shi） （增：你的后鼻音读得很标准）（罩：翘舌音你也注意了） 谁再来读一读？这里有一个“瀑”字，写的时候要注意什么？ （瀑：水从高山陡直地流下，所以瀑是三点水旁，那它右边的暴，写时要注意它的笔顺。）【师范写。写完再一起读一读】 （2）我们来增加点难度，看看谁能读好？【出示】 变幻无常?? 腾云驾雾?? 飘飘欲仙?? 千姿百态 瞬息万变?? 流连忘返 一泻千里?? 四蹄生风 一生读，评价：你把字音都读准了。 我们一起来读，同时看看这些四字词语中哪些字的书写你要提醒一下大家的？【自由说，不少于两个】 ①同学们看这里有一个字笔画特别多，（点红“瞬”）谁来给它再组一个词，（一瞬间）一瞬间就是——（尽量学生自己说）一眨眼的意思，所以是目字旁，右边是尧舜禹的“舜”。 注意“变幻无常”的“幻”是生字，写时要注意：左边：撇折撇折点，跟老师写，右边是横折钩。【范写】这个字在字典里有两种解释，出示，同学们自己读一读，看看在这里“幻”是什么意思？ ②还有一个词，（指“流连忘返”）一起读，老师以前教这个词的时候，发现不少同学都把“流连”写成了“留恋”，【出示：留恋】，先自己读一读这两个词，发现他们的读音怎么样？（很相似），其实他们的意思相近，都是指舍不得离开，但又有区别，“留恋”是指舍不得离开故乡、母校、亲人等，“流连”是指舍不得离开一些自然景色、名胜古迹，我们的课文中是说作者舍不得离开——庐山的云雾，那是——自然景色，所以是——“流连忘返”，记住了吗？一起再读一读这个词。 能用“流连忘返”说句话吗？ 3、接下来考验一下大家的朗读，请几位同学分小节朗读课文，其他同学注意听她有没有把字音读准，句子读通顺，谁第一个来？ A、第1自然段。评价：你能将字词读准，句子都读通顺，很好。 （1）读了第一小节，我想问问大家庐山的云雾给你留下了什么印象？（想到什么就说什么）①腾云驾雾、飘飘欲仙：谁才能腾云驾雾、飘飘欲仙？原来云雾还会给人做神仙的感觉，真神奇！②神秘：这是庐山给你的印象，那我们先不揭开它神秘的面纱！ B、指名读第二小节，读准“系”。读了第二小节，庐山的云雾又给你留下什么印象？ （①如果学生说到后面的内容，就说看来云雾有各种各样的，其实这一小节有个词语就进行了很好的概括,其他同学找到了吗？——千姿百态。同学们看这一小节就是围绕这第一句话来写的，，我们把这里的第一句叫做这一段的——中心句，在第二课中我们就刚刚学习过，看来大家已经掌握了。 ②如果有人直接找到第一句话，就说：你一