[社戏新课改表格教案完整.docVIP

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课题: 课时: 一、教学内容分析 二、教学目标三、学习者特征分析 四、教学策略选择与设计五、教学重点及难点 六、板书设计1—3)略 看社戏的波折(4—9) 去赵庄看社戏的全过程(4—30)详 途中的见闻和感受(10—13) 赵庄看社戏(14—21) 深夜归航(22—30) 看社戏后的余波(31—40)略 七、教学反思 八作业布置 课后字词 写一个片段,回忆童年时的一段往事。要求刻画出其中一个人物的性格特点或传达出一种情趣 九、教学过程教师活动 学生活动 设计意图 在江南这种建筑司空见惯,但唯有这座戏台与众不同,它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而闻名。这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢?鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢?就让我们共同走进《社戏》。 二、作者及文体介绍。 ◎鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》,杂文集《坟》等。 ◎鲁迅在童年时代,曾随母亲到农村居住过,间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活,采用回忆的形式,用第一人称写就。但已不是作者的自传,而是在生活基础上的艺术概括,所以不能把“我”看成就是鲁迅。 什么是社戏?(社,指土地神及祭祀土地神的活动;同时,又是古代的一个地区单位。 三、整体感知课文内容。 (一)生字词 归省( xǐng )  偏僻(pì  )  挖掘(? jué? ) 钓鱼(diào ) 悠扬( yōu  )  弥散(mí )  宛转( wǎn )  踊跃(yǒng ) 兽脊( ?Jǐ )  蕴藻(yùn ) 乌篷( péng ) 支撑(chēng ) 漂渺(miǎo )  旺相(xiàng? )  撮着( cuō )  桕树(jiù ) 自渎课文,思考: ◎1本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。 ◎2从故事情节来看课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写? ◎3为什么有的情节详写,有的情节略写? 精读课文 ◎请同学朗读第一部分,思考 第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位,又写出了“我”对平桥村的情感,请同学们把这个词找出来。 这一部分与写看社戏有什么关系? ◎默读课文第二部分,思考: 第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。 “文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙,而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来,并思考这样写的好处。 易忽略的精彩处:表现“我”心情变化的词句: 一切问题都解决之后,小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 听同学朗读,同学们作思考。 (10—13) 5、第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词,进行传神的描绘。请将动词找出来,并体会其作用。 6、阅读第11自然段,思考:作者是从哪些感官角度来写的?体现了人物怎样的心情? 7、从上述几种感觉描写里,推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理? ◎比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。(以动写静,烘托出“我”急迫的心情) ◎抓住景物特征进行描写,充分调动多种感觉器官,运用修辞方法,融情入景,描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”,既表现出“我”心情的愉快,又表现出“我”心情的急切,非常传神。 8、阅读14~21段。讨论: ◎1这一部分写在赵庄看戏,戏好看不好看?从哪里表现出来? ◎2孩子们爱不爱看?从哪里表现出来? ◎3这一部分写月夜归航,景物描写突出表现了哪两点? ◎4讨论:这几段写偷豆要表现什么? ◎5“归船偷豆” ①双喜在全文中共表现出了哪些性格特点? ②阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点? ③讨论:途中偷罗汉豆吃,这件事能不能删掉,为什么? ◎默读课文第二部分(看戏后的余波),思考: ①如何理解“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。”一局? ②戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的一直到现在,我实在再没有吃

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