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第一章 一元一次不等式和一元一次不等式组 教学目标： 经历将一些实际问题抽象为不等式的过程，体会不等式也是刻画现实世界中量与量之间关系的有效数学模型，进一步发展符号感。 能根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义。 经历通过类比、猜测、验证发现不等式基本性质的探索过程，掌握不等式的基本性质。 理解不等式（组）的解及解集的含义；会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示一元一次不等式的解集；会解一元一次不等式组，并会在数轴上确定其解集；初步体会数形结合的思想。 能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式（组），解决简单的实际问题，并能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理。 初步体会不等式、议程、函数之间的内在联系与区别。 教学重点： 掌握不等式的基本性质；会解简单的一元一次不等式（组）；能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式（组），解决简单的实际问题。 教学难点： 能在数轴上表示一元一次不等式的解集；能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式（组），解决简单的实际问题。 教学准备：挂图。 教学时间：12课时。 1.不等关系 课型：新授课 教学内容：P2～6. 教学目标： 1、理解不等式的意义。 2、能根据条件列出不等式。 教学重点： 通过探寻实际问题中的不等式关系，认识不等式。 教学难点： 能根据题意列出不等式。 教学方法：情景法、小组合作、自主探究等。 学法指导： 在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力。 教学准备：挂图、三角板。 教学过程： 1、创设问题情景，引入新课。 师：我们学过等式，知道利用等式可以解决许多问题，同时，我们也知道现实生活中还存在许多不等关系，利用不等关系同样可以解决实际问题，本章我们就来了解不等式有关的内容。 师：既然不等式关系在实际生活中并不少见，大家肯定能举出不少例子。 生：可以，比如每天我都比他早起5分钟。 师：很好，还有其他例子吗？ 师：我这里也有一些例子。拿出给同学们参考一下。 出示挂图 通过这一活动，希望学生体会不等关系如相等关系一样处处存在，培养学生观察生活、乐于探究的品质。 2、从问题中来，到问题中去。 如图1-1，用用根长度均为l㎝的绳子，分别围成一个正方形和圆。 （1）如果要使正方形的面积不大于25㎝2，那么绳长l应满足怎样的关系式？ （2）如果要使圆的面积大于100㎝2，那么绳长l应满足怎样的关系式？ （3）当l=8时，正方形和圆的面积哪个大？l=12呢？ （4）改变l的取值再试一试，在这个过程中你能得到什么启发？ 分析解答：在上面的问题中，所围成的正方形的面积可以表示为，圆的面积可以表示为。 要使正方形的面积不大于25㎝2，就是 ，即。 要使圆的面积大于100㎝2，就是 ＞100， 即 ＞100 当l=8时，正方形的面积为，圆的面积为， 4＜5.1，此时圆的面积大。 当l=12时，正方形的面积为，圆的面积为， 9＜11.5，此时还是圆的面积大。 不论怎样改变l的取值，通过计算发现：总是圆的面积大，因此，我们可以猜想，用长度增色为l㎝的两根绳子分别围成一个正方形和圆，无论l取何值，圆的面积总大于正方形的面积，即 ＞ 3、做一做。 通过测量一棵树围（树干的周长）可以计算出它的树龄。通常规定以树干离地面1.5米的地方作为测量部位，某树栽种时的树围为5㎝，以后树围每年增加约为3㎝，这棵树至少生长多少年其树围才能超过2.4米？（只列关系式） 师：请大家互相讨论后列出关系式 生：设这棵树至少生长X年其树围才能超过2.4米， 得3X+5＞240 观察由上述问题得到的关系式，它们有什么共同特点？ 生：由≤25 ＞100 ＞ 3x+5＞240 得，这些关系式都是用不等号连接的式子，由此可知： 一般地，用符号“＜”（或“≤”），“＞”（或“≥”）连接的式子叫做不等式。 巩固练习：按课本做随堂练习题。 课时小结： 师生相互交流，总结本节难点：能根据题意列出不等式，特别要注意“不大于”，“不小于”等词语的理解。通过不等关系的式子归纳出不等式的概念。 布置作业：习题1.1第1题。 板书设计： 1.不等关系 用用根长度均为l㎝的绳子，分别围成一个正方形和圆。 （1）如果要使正方形的面积不大于25㎝2，那么绳长l应满足怎样的关系式？ （2）如果要使圆的面积大于100㎝2，那么绳长l应满足怎样的关系式？ （3）当l=8时，正方形和圆的面积哪个大？l=12呢？ （4）改变l的取值再试一试，在这个过程中你能得到什么启发？ 一般地，用符号“＜”（或“≤”），“＞”（或“≥”）连接的式子叫做不等式。 教学反思：