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第九单元 时、分、秒 第一课时：认识时、分 教学内容:教材第88——89页内容 教学目标： 知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60秒。 初步建立时、分、的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。 培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。 教学重点、难点： 教学重点：分针是怎样计时的，理解时与分的关系。 教学难点：看钟表准确地说出经过的时间。 教具准备：实物钟 、钟面模型 教学过程： 一、创设情景，引入新课 1．结合上课的时间，复习整时。 谈话：小朋友们，在一年级我们已经认识过钟表，（观察钟面）而且认识了整时，小朋友们看现在是几时？（上午9时）我们开始上课，好吗？ 2．结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。 观察两幅图（上午7时小朋友起床穿衣服图，上午8时小朋友上课图），提问：各是几时？小朋友在干什么？ 谈话：7时到8时是1小时，1小时是比较长的一段时间。大家结合生活实际想想这位小朋友在这一小时还会干些什么？ 谈话：每件事都是在不同的时刻做的，为了准确地知道做每件事的时刻，就需要把1小时的时间细分，于是就有了比时更小的时间单位——分。1小时里有多少分呢？我们把1小时平均分成60段，每一段就是1分，合起来是60分，所以1时＝60分。 要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。钟表是计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。 今天，我们继续认钟表，认识时、分。（板书课题） 组织探究，学习新知 认识时针、分针的联动关系。 谈话：时针和分针是怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。 学生自己拨钟表，说说自己的发现。 总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，时针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明！ 认识钟面上的大格、小格。 谈话：12到1这两个数字之间是1个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？ 钟面上也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？ 12个大格一共有几个小格？ 总结：刚才我们用不同的方法数出了钟面上一共有12个大格和60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。 认识时针、分针是怎样计时的.。 时针从12走到1是1小时，从2走到3也是1小时，也就是说时针走1大格都是 ？ 练习：时针走2大格是几小时？从12走到4走了几小时？ 分针走1小格是1分。（演示） 练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。 学生的独立操作，进一步感知1时＝60分 自己在钟面上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走1大格？ 感知1分钟有多长。 学生可以写生字，做口算，数脉搏，老师计时。 你一分钟都干了些什么？ 告诉学生1分钟还可以干别的事，可以让父母帮你看时间，做做看。 那么1小时能干些什么呢？问父母，他们1小时能干什么？ 三、巩固练习，实际应用 师生互动拨钟表 拨5分钟、10分钟、23分钟、3小时、6小时等时间。 学生说时间，老师拨。 实际应用 妈妈说煮稀饭要12分钟，请你帮忙。 四、自我总结，深化认识 今天我们学了这么多知识，你有什么收获？ 五、结合实际，延伸拓展 你们的收获真不少，有关时间的知识还有很多，我们下节课再来研究。 教学反思： 第二课时：认识几时几分 教学内容:教材第90——91页内容 教学目标： 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。 在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。 教学重点、难点： 教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。 教学难点：认识接近整时的时刻。 教具准备： 实物钟、钟表模型 教学过程： 一、结合实际，导入新课 出示实物钟，结合上课时间，复习整时。 演示8时，边演示边说：小朋友们，时间是不会永远停留在8时的，它在继续前进。 演示8时转到8时8分，小朋友们，你们认识这个钟面上表示的时间是多少吗？ 今天老师就和你们一起来认识几时几分。（板书课题） 二、观察探究，学习新知 1、认识8时零5分 观察钟面 学生观察，用自己熟悉的方法，表达钟面上的时刻，然后说明，一般读8时零5分，这里的零要读出来，写时间的时候也要写出来。 8时零5分还可以写成8：05 2、认识3时55分 观察钟面 再说明一般读作3时55分，最后让学生用两种写法写出这一时刻。 引导辨别3时55分与4时55分。 小组讨论：观察钟面认识几时几分，要先看什么针？怎样看？再看什么针？ 小结：要观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过了几，就是几时多，至于多几分，再看