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《教师职业道德》 第一章师德概述 1.师德？特点？师德又称师德，是职道的一种表现形式，是师从事教育活动过程中，所应遵循的调节师与生、师与集体、师与社之间关系的稳定的行规和所应具备的道德品质。意识水平高层性、道德境界高尚、道德意识自觉、行为举止示范道德影响深广、道德内容先进性。 2.因为道德是做人的根本。谈谈这句话的理解（最后） 3.师职业劳动特点？长期性和复杂性、延续和艰苦、艺术和创造、主体和示范、个体和群体。 4.师职道与道联与区？联系：师职道是道的重组部分，道是师德的价值来源和基础，二者是共性与个性的联系。区别：概念不同、作用的范围不同、产生时间不同。 5.联实谈你对师德作用认识？ 师德作用：调节（表现在通过调解教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业；通调师生关系形成尊师爱生的教育氛围；师与师的关系，形成团结协作的教育凝聚力；师与校其他成员及社会其他成员形成教育合力。）教育（师的道德品质对生品德的形成有示范作用；对生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用；对培养生审美情趣有促进作用；对生良好心理素质的培养有促进作用）导向（激励作用；控制；调整；矫正）促进（有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高；有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高；有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成） 确定师德原则的依据？师德原则必须反映教师职业劳动的特点；必须符合一般社会道德原则的要求；必须在师德体系中居于核心和主导地位；必须符合当时社会政治经济的要求。 教师：通教活动为社服务或为一定阶级培合人才，以满社会人才需要而为社会服务的人。 教师职业：按照一定社的需和标，向人们进各方教，以培人为目，促使人发展的一种职业。 师职劳的社意：师劳对社会精文建起直接而重的作用；对社会物文建起间接而巨大的作用；对人的成长发展起引导作。 教育作用表现在：师德品质对学生品德的形成有示作用；对生智力发展科文水的提有推动；对培生审美情趣有促进；对生良心里素的培养有促进。 第二章师德原则 1.师德原则有？集主、教人主、教育、乐勤、教民、教公、人格示范、依执。 2.为啥说教书育人是我国师德的基原？是由师职的本质特和职责所决定，因教书育反映教师这一行业的本质特征，指出师这一行业与其他行不同的根本所在，它昭告人们，教师这一行业是教书育行业。同时，教书育人也是教师基本职责的概括，指出了教书育人是为师从教的基本职责和任务，向世人表明，教书育是教师的天职。 3.简述乐勤和人示对师的要求？热教工，把教工当崇高的事业追求；勤业精业、勇于探索。人示：教育者先受教育；在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格；要有良好的仪态。 4.坚集主原具要求？正确处个与社的关系；把集利放首位；正处个与他的关系；正处贡与索取的关系。 5.坚教民具要求？师要尊每生的兴、爱好和人格；师要以平等宽容博爱友善和引导的心态对待生；师要营造一种使生平等交流主动参与自由探索大胆创新的民主氛围。 6.依法执教意义？依执是强化教育社会功能所必需的；是普及义教所；是教育规范化、有序化所；是保证教育人道化所。 师德原则含义：一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会和阶级教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。 教书育人原则的要求：正确认识和处理好教书与育人的关系；正确理解育人的含义，树立全面的育人意识。 第三章师德范畴 1.师德范畴含义？有哪些？指那些概括和反应师德的主要特征，体现一定社会对师德的根本要求，并成为师的普遍内心信念，对师的行为发生影响的基本道德概念。有：教师义务、良心、公正、荣誉、威信。 2.师良心？在师德行过中作用表现在？是师在教育实践中，对社向师提的道要求的自觉意识，是师对生、师集体和社自觉履行其职责的道德责任感及对自己教育行为道德控制和道德评价的能力，是多种师德心里因素在师个人意识中的有机统一。表现在：师良对师的行为选择起指导作用；起监控作用；起评价作用。 3.师公正？表现在？师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者。表现在：有利于形成良好的教育教学环境，保教任的顺完；有利于调动每生的学习积极性；有利于师威信的形成；给生的道德心灵以良好影响。 4.师义务？表现在？两方面含义：1指社向师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和；2指师在教育职业劳动中自觉意识到社对师提出的各种道德要求的合理性，把遵循师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德需要，是对社会、对教育事业应尽的使命和责任。表现在：履行师义务，有益于减少和协调教育工作中的冲突情势；可以使师在教劳中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为；有益于在教劳中自觉培养高尚的师德品质。 5.师荣誉？如何正确对待？社对师的道行的价值所做出的公认的