落实课堂和谐高效落课堂和谐高效.doc

有效组织教学 落实和谐高效 银川市第十八中学 陶越男 基础教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的核心主题是实现有效教学、提高课堂教学质量。而落实课堂和谐高效是一个系统工程，它涉及到诸多方面。其中有效组织课堂教学是重要一环，现本人就有效组织教学和落实和谐高效谈点浅，。课堂教学是传授知识促进学生发展的最有效形式，是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，所以抓好课堂教学是一个教师教学成败的关键。有效的组织教学，教师首先对好课要充满信心、自信认真扎实的准备，基础。对于备课，不仅应从狭义方面（，选择适当方法，然后写成教学设计）理解，而且也应从广义方面（教师平时多方面的学习探索，如科学文化知识的积累，教学规律和方法探索，语言表达的锻炼等）理解。课堂思维若泉涌，挥洒自如，是与平时的知识积累和对教学规律，方法的执着探求紧密联系的。如果在这些方面都付出了艰苦的劳动，并且颇有收获，就可信心十足地走上讲台，以展风采。在充分备课的基础上，运用下列方法技巧会使课堂教学效果明显改善：积极课堂，满足学生心理需要 经常在办公室里会听到各别老师抱怨课没上好，原因是一节课都在维持课堂纪律，透过这样的抱怨，我们不难发现积极的课堂与学生纪律之间有着密切联系，许多课堂管理问题与教师能否积极的课堂环境从而满足学生的心理需要有关。教学实践也表明，正是由于课堂环境不能满足学生的心理需要，从而造成了学生消极的学习态度和惹是生非或畏缩不前的行为。因此，课堂管理只有通过一个有意义的、真正能够满足学生需要的积极课堂环境，才能确保学生作出积极的、教学目标导向的行为，形成良好纪律积极课堂环境，满足学生需求应注意以下几点：分析学生需要满足情况，弄清问题行为产生的环境原因。以人为本的理念。以人为本是当代课堂管理的核心理念和根本尺度。在课堂教学中，以人为本，就是一切从学生出发，以学生的发展和需要为本，尊重学生的个体差异和独特体验，切实做到理解人、尊重人、关爱人、激励人。营造人性化的积极课堂环境和氛围，满足学生的心理需要接纳学生，  二．有效 讲授作为一种方法，指的是教师通过口关语言直接向学生系统连贯地传授知识的方法。从教师教的角度来说，讲授法是一种传授型的教学手段；从学生的角度来说，讲授法是一种接受型的学习方式。那么作为一位语文老师，有效的讲授需要注意以下几个方面。 1.课堂需要教师讲的时候再讲 我认为在以下几种情况下，教师绝不能够放弃自己的“讲”：在学生学习遇到学有所困的时候；当学生遇到答错的和完全没有能力答的问题时；在学生对该问题产生质疑时；在老师提出问题之后，学生回答不出来，指点之后还是未果时；经过小组合作讨论，学生仍然不得要领时；为了让学生对某一问题有深入的认识；为了帮助学生突破某一思维障碍；对那些能开启学生心智，体现教学重难点的内容都要讲授。总之，教师在课堂上的“讲”，是为了让学生在课堂的感染中变得有广度，有深度，有温度，让学生在一粒沙中发现美的思想，在一朵花中看到一个世界。让学生通过课堂上教师讲解的渗透，自主地思考，实践、进行情感体验，让自己的精神世界越来越富足，体验生命的过程越来越愉悦。 2.讲就要讲得实在、生动、细腻、精美、 所谓实在，就是要求教师讲析时简明扼要，点拨到位。比如在阅读教学中破到“品味词语”的问题，尤其是初一的学生，还不得要领时，我会告诉学生答题思路是：结合语言环境或主题思想来回答，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。 所谓生动，就是在教师需要讲析时充满感情，生动明了。也要求语文教师要有知识的厚度和文化的厚度。曾经在讲析《绝唱》课外阅读篇目时，重点内容集中在文章写作手法的点示上：这篇文章从整体把握，阅读品味来看，圆明园一池残荷有着它的独特的美点被我们发现了，我们再从另外一个角度来看，发现这篇文章提示了一种文章写作的规律。它作者透过自己所看到的残荷之美，转而写情之美：“你从中可以发现一种美，那种不是红红绿绿的俗美，而是蕴藏于残破枯败之中的、充满自信和孤傲的凄美。”它的写作是由“物”到“情”再到“意”。所以我们读这样的文章，心里就有这样一个轮廓：这类文章是由“物”写到自己的“情”，再写到它的主旨、它的含义。这样的文章，就是写景抒情、托物寄意的文章。随之，我就让学生把“写景抒情，托物寄意”八个大字旁批在课文的标题处。 所谓细腻，就是讲析条分缕析，例证充分。比如说在课文中有些值得品味赏析的段落会意味无穷，就要引领学生进行精读，把它的表面含义、一般含义和深层次含义都品味出来。 所谓精美，就是要求教师在讲析时意境要开朗，生动简明。要在关键关键之处绽放出美丽的火花，要显山露水。这种特点的讲析就适合诗歌教学。记得在讲析《再别康桥》这首现代诗时，就抓住诗的“三美”