721一基因频率的改变和生物进化.doc

第2节 现代生物进化理论的主要内容 一 种群基因频率的改变与生物进化 【教学目标】 　 1. 解释种群，种群基因库、基因频率的概念。2. 运用数学方法讨论基因频率的 　　 3. 说明突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。 　 1．基因频率的概念。 2．自然选择在生物进化过程中的作用。 　　1．基因频率的概念和计算方法。 2．自然选择 【学情分析】 根据教学目标要求，本节课的教学目标是让学生理解并应用基因频率的计算及运用数学方法讨论种群基因频率的改变。学生已经知道了孟德尔遗传定律的主要内容，只是认知水平还有所欠缺，所以在教学中教师只要引导学生理解新的基因型是由不同的雌雄配子结合后而形成的就可以了。所以本节课的重点是种群、基因频率概念；突变和基因重组、自然选择在进化中的作用。关于种群的概念在生命系统的结构中已经有所介绍了，因此难点部分只是基因频率概念；突变和基因重组、自然选择在进化中的作用。 【教学过程】 导入：上节课我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点，下面请同学们依据该学说的基本观点，分析下面的情境：“如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（基因型为Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不易被捕食。那么，昆虫的翅色将怎样变化？” 师结合学生的讨论进一步提出问题： 1.该变异对于昆虫的存活有什么影响？ 2.该绿色个体能一直生存下去吗？ 3.该绿色个体怎样才能把它体内的基因A传递下去？ 4.如果该个体与其他个体交配生殖，后代还是绿色翅吗？ 生讨论回答： 1.该变异有利于昆虫躲避天敌，增加生存并繁殖后代的机会； 2.生物个体总会因为各种各样的原因死亡，例如天敌的捕食、疾病、衰老等等； 3.生物只有通过生殖繁殖后代才能将自己的基因传递下来； 概括：个体的生命周期是有限的，没有哪个个体可以长生不老，但有利于变异的基因只有在群体中通过生殖才能延续。因此研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还需要研究整个群体基因组成的变化，这个群体就是种群。 一、种群是生物进化的基本单位 （一）种群 1、种群概念：生活在一定区域的同种生物的全部个体。 强调对该概念的理解： （1）两个要素：“同种”和“全部” （2）一个条件：“一定区域” （3）两个方面：种群是生物繁殖的基本单位； 种群是生物进化的基本单位。 （4）种群的特点：种群的个体之间具有年龄和性别的差别，并不是机械地结合在一起。个体之间彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。 2、举例判断 （1）一个池塘中的全部鲤鱼；（2）一个池塘中的全部鱼；（3）一片草地上的全部植物4）一片草地上的全部蒲公英种群个体间具有年龄和性别的差异，并不是机械的结合在一起。彼此可以交配实现基因交流，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。A基因频率=30％+(1/2)×60％=60％ a基因频率=10％+(1/2)×60％=40％ 师对学生计算结果进行评价，并引导学生归纳计算的方法和公式： 某种基因频率=该基因纯合体基因型的频率+该基因杂合体基因型的频率×1/2。种群中一对等位基因的频率之和为1 3、用数学方法讨论基因频率的变化——遗传平衡定理 基因可以通过繁殖实现前后代基因的传递，那么，在繁殖传递过程中，基因频率会不会发生变化呢？有哪些因素能引起基因频率和基因型频率的改变呢？（引入教材思考与讨论） 例1：假设从某个昆虫种群中随机抽取100个个体，测得基因型为AA、Aa、aa的个体分别是30、60、10，计算基因的频率。 A基因频率= ；a基因频率= （1）假设上述昆虫的种群满足以下几点: ① 该种群非常大； ② 所有的雌雄个体都能进行自由交配并产生后代； ③ 没有迁人和迁出； ④ 自然选择对不同表现型的个体作用等效； ⑤ 这对基因不发生突变，并且携带这对基因的染色体不发生变异。 （2）根据孟德尔的分离规律计算： ① 从亲本到所产生的配子 在有性生殖过程中，在满足上述条件的情况下，这个种群产生的A、a的雄配子的比例是0.6:0.4；这个种群产生的A、a的雌配子的比例是0.6:0.4； 从配子的结合到子一代的基因型 雄配子 雌配子 0.6A 0.4a 0.6A 0.36AA 0.24Aa 0.4a 0.24Aa 0.16aa ③ 从子一代的基因型到子一代的基因频率 A=36％+(1/2)×48％=60％；a=16％+(1/2)×48％=40％ 根据解析完成下列表格： 亲代基因型的频率 AA(30%) Aa(60%) aa(10%) 配子的比率 A(30% ) A(30% ) a(30% ) a(10% ) 子一代基因型频率 AA(36% ) Aa(48% ) aa(