把兴趣融入化学课堂改革中.doc

把兴趣在我年的初中化学教学实践中，我觉得兴趣是最好的老师，培养学生对化学的兴趣是的。巨大动力。激发学生的对化学学习兴趣，不仅直接影响学生学习质量的提高，还将影响到学生潜在能力的发挥。学生有了学习化学兴趣，才能全神贯注，积极思维纯真的好奇心火焰点燃。 ，融洽的师生关系。我国古代《学记》中提及：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”作为教师，要善于激发学生学习的兴趣，善于与学生相处，从而让学生喜欢你，喜欢上你所教的课程，进而喜欢上这门课程的学习，感到学习是件快乐的事。学生可能会因为喜欢上一位教师，而上这位教师所教的课。要设法让学生喜欢所教的化学课创设轻松愉快的课堂教学气氛，除了钻研教材，研究教法，提高教学水平，更要关心学生，做学生的知心朋友。使学生有想法，愿意说给老师听；上课有听不懂或理解不深的地方，敢于提问；有不同想法，学生也能积极地提出。注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓励他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。 教师要善于微笑与尊重。教师舒心、会意的微笑能给孩子以亲切感。试想，一个不会微笑的老师会给学生带来什么？是窒息、压抑、不安……在这样的气氛下孩子们还能有效地学习吗？融洽的师生关系是激发兴趣的前提。教师应在课堂内外真诚地对待每一个孩子，倾听他们的声音，把善意的微笑带进课堂，将欢乐带给孩子们，做他们的大朋友，让孩子们在耳目一新的同时爱上学习。 ，给学生创设主动参与和表现的机会，使学生能经常感受到成功的快乐。教材中从绚丽多彩的化学世界开始，探究蜡烛燃烧、人体呼出气体的成分到探究物质世界的各种变化，激发了学生学习化学的好奇心。例如：在蜡烛燃烧的探究实验中，提出：“为什么‘蜡烛点不亮’，要用火柴去点燃蜡烛灯芯？如果没有灯芯，蜡烛能点燃吗？”学生间产生了热烈的讨论探究使学生还掌握了，提出了许多有待探究的问题。成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。每个学生都愿意学有进步和获得成功。要提高学生参与课堂教学过程的参与率，减少课堂教学中的“只管听”。可以给孩子一个特殊的奖励，如加分、、给他某一特别的权利等等。教师要让每一位同学都有积极参与课堂教学，表现自我的机会，体会获得成功的快乐，树立学习的信心。 营造生动活泼的课堂气氛，注重师生情感的交流，才能进一步激励学生的学习动机和兴趣。无论是课前几分钟还是在课堂操练中，老师都要努力做到这一点。课前几分钟的小对话、小、小、甚至是小插曲，都能让学生以轻松、愉快的心情来迎接即将开始的课。 ，教给学生学习的方法，使他们会学，乐学。教给学生一些科学用脑，提高记忆的方法，也可以让学生互相介绍学习的方法。在化学教学中，教师应教给学生一些基本的解题方法。做到“寓教寓乐”、“以学为乐”，使学生学有所乐、学有所思、学有所得。教材中这些情况都说明，学生对教材中的实验探究活动、基本化学原理掌握得很牢固，传统教学中的“讲、记、背、练”的学习方式。新课程教材教学的特点，师生共同探究化学知识它让学生与教师相互沟通、相互感化、共同参与教学教研活动，发挥学生积极主动学习的个性特长，提高化学教学的质量。练习和考卷的选择：一份好的练习和考卷可以达到事半功倍的效果，练习要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中掌握知识。化学课程改革让课堂放开了，学生活跃了；学生提出各种各样的问题，有些甚至是始料不及的问题。 总之，当你已经已经能在每寻找到无数的快乐和成就时，你还能说自己没有学习兴趣吗 永城职业学院附属初中 王崇泉 2014年4月