《聊斋》专题研读方案.doc

《聊斋志异》专题研读学习方案一 单篇研读方案 【例】：《促织》写的是由“宫中尚促织之戏，岁征民间”造成的一幕民间悲剧以幻化之笔，叙写一头神奇善斗的促织使皇帝大悦，抚臣受到宠通，县令以卓异闻，不幸丧子、献虫的平民成名也得到了厚爱。前后两部分合起来，便表现了一个严肃的主题：“天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”其中也有对邀宠媚上而残民的官僚的讥讽，他们是以百姓的血泪换得奖赏的，作者最后冷语刺骨地说：“天将以酬长厚者（指不幸的主人公），遂使抚臣、令尹并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”这种巧妙的恶骂，仔细研读小说，，。自读野史，与其他同学讨论野史与小说在情节设计上的区别，比如小说中的“占筮求虫”、“魂化促织”、“世家结局”等情节设计。这种设计体现了作者在小说主旨思想上的价值倾向？ 课文最后“异史氏曰”一段文字是蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记体小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。请思考作者在小说中的评论有没有走出他的那个时代？说明了什么？”。其中每一个细节都透露着神秘，例如“宛然尚在”“虚若无物”“超忽而跃”“迷其所在”“顿非前物”“忽落襟袖”“形若土狗”等等，这一系列亦真亦幻的描写，给读者以极强的审美愉悦。读者在愉悦之余，又不禁潸然泪下，既然在现实中无法疗救成家的痛楚，那也只能到虚妄的世界里进行万般无奈的艺术加工。这一系列描写使得作品形象更为丰满，情节更为曲折，主题更为深刻。 精妙传神 文中精妙传神的艺术魅力，主要体现在小虫与“蟹壳青”的角斗中。先是小虫静态的外形描写就异常的传神与精细：“形若土狗，梅花翅，方首，长胫。”虫斗时的动态描写更是活灵活现，跃然纸上： 小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁 敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。 这场“战斗”的描写，动静陡转，紧凑有序。两个“不动”，写出了小虫的非同寻常，面对强敌，貌似懦弱，实则大勇若怯，相机后发，为后面的英勇搏击积蓄力量，酝酿情势。少年的两“笑”，从侧面渲染了这种气氛，对手嗤笑轻敌，敌方“庞然修伟”，而小虫却“蠢若木鸡”，这一切都使这次角斗富含一种蓄势之美。接下来，一个“暴”字着墨不多，却简洁地写出了动静陡转的情态。“遂相腾击”写出了一个连贯的厮斗的过程，读者如临其境，虫斗的细节如在眼前。“振奋作声”，使读者在观其形的同时闻其声，小虫声势威猛，为最后一搏积蓄力量。最后小虫“翘然矜鸣”的“矜”字也意味深长：一则小虫向主人告捷，二则显示战胜强敌的豪迈，三则暗示成子身化促织的神奇…… 这段文字在正面描写虫斗的同时，别具匠心地运用了侧面描写，成名由“惭怍”到“大喜”、少年由“大笑”到“大骇”的骤变过程实际也是小虫由“按兵不动”到“大功告成”的作战过程，整个过程叙写连贯，相辅相成，文字简练，一气呵成。 作者在描写斗势陡转的同时，对人物心理起伏的描写也极其入微：成名刚捕到小虫时“惴惴恐不当意”；村中少年强与其斗时，他又“自增惭怍”；小虫得胜后，他喜出望外；鸡啄小虫时，他“顿足失色”；小虫出奇制胜时，“成益惊喜”。这一系列描写跌宕多姿，扣人心弦，让读者与作品的主人公悲喜同步，忧乐共生。 《促织》一文的描写综合运用了多种手法：描摹状物辅以心理刻画；动静相衬，自然转换；正面描写和侧面描写相互依托；简笔繁笔，各得其宜。这些技法需要我们在阅读和写作的实践中仔细品味，借鉴学习。 【研读链接】 西方现代主义小说家卡夫卡有一篇中篇小说《变形记》，讲的是一个叫的推销员变成甲虫的故事，这一情节跟《促织》很相似，人变成了甲虫、变成蟋蟀在现实生活中当然是不可能的，但这种把现实荒诞化，把所描写的事物虚妄化的方式却反映了人与物之间不正常的关系。有评论家把这种现象叫做“异化”，你是如何理解这一《聊斋志异》是蒲松龄倾注一生心血才写成的作品，因此在研读时，你可以多加注意他的生平经历、人生志趣，这于我们准确把握小说中某些重要篇章的主题思想及人物形象特征极有帮助。作为文言小说的巅峰之作，我们希望你在研读时能能将文言文看成一个重要的学习内容，自觉地强化文言语言对自己的熏染。文学艺术是人类社会生活永恒的组成部分，它在反映属于自己时代的人类生活的同时，也会昭示未来的人类生活的可能图景，因此我们还希望你能将小说中反映的社会生活问题延伸到自己的现实人生中加以思考并能充分表达出来。要求我们以一种新的姿态投入到学习当中来。具体地说我们要树立以下几个意识：问题意识、合作意识、资料意识和创造意识。 搜集传说中有名的侠义故事，评聊斋的侠义风尚聊斋中关于书生的，蒲松龄所的“书生困境”？婴宁与《边城》中的翠翠比较谈。 从聊斋中情与法的颠倒看中国文化中生命意识的淡漠与法制传统的缺失《窦氏》《画皮